如果把人生看成一場(chǎng)原野上的探索，則沒(méi)有固定的終點(diǎn)和整齊劃一的路線，每個(gè)生命都可以找到適合自己的道路

　　前不久，在某家庭教育論壇上有觀點(diǎn)提出要更加關(guān)注孩子生命的獨(dú)特性，在成長(zhǎng)中給孩子一片自由探索的原野，并注重培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的綜合能力和幸福力。在協(xié)同育人的過(guò)程中，教育者應(yīng)該以什么樣的思維方式去看待孩子的成長(zhǎng)，的確是關(guān)系到育人方向和成效的關(guān)鍵因素。

　　一望無(wú)垠的原野是開(kāi)放的，代表了無(wú)限可能性，可以自由探索。從路徑和目標(biāo)上看，原野上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的賽道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的地圖，沒(méi)有設(shè)定的終點(diǎn)和時(shí)間。如果把人生看成一場(chǎng)競(jìng)賽，那每個(gè)人都要按著統(tǒng)一的路線和規(guī)則前進(jìn)，如果跑到賽道外面去了就算犯規(guī)，但如果把人生看成一場(chǎng)原野上的探索，則沒(méi)有固定的終點(diǎn)和整齊劃一的路線，每個(gè)生命都可以找到適合自己的道路，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值并成就自我，就算成功。

　　從評(píng)價(jià)上看，如果把人生看成競(jìng)賽，則高度依賴(lài)外部評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以難免會(huì)在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理和焦慮情緒，而原野中的奔跑和探索可能更看重個(gè)體內(nèi)在的需要和感受，比如在探索的過(guò)程中是否能找到自己的興趣和熱愛(ài)、是否能發(fā)揮出自己的潛能、是否能收獲價(jià)值感和幸福感等。這種思維方式應(yīng)用到育人中，更注重個(gè)性化、多元化，更注重幫助孩子尋找不同的發(fā)展道路。

　　我們到底應(yīng)該怎樣看待孩子一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如何才能讓孩子擁有健康身心與健全人格？這些都是值得家長(zhǎng)和教師在育人中思考的重要問(wèn)題。近日，教育部印發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》中明確提出，要減少考試頻次且不按成績(jī)排名，也是有意識(shí)地要降低過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的氛圍對(duì)中小學(xué)生身心健康帶來(lái)的不良影響。從家庭和學(xué)校的角度，建議從以下幾方面轉(zhuǎn)換觀念，用更開(kāi)放的思維方式來(lái)看待孩子的生命價(jià)值與發(fā)展道路，為下一代的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的生態(tài)。

　　發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能，而不用學(xué)業(yè)成績(jī)作為單一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子。有調(diào)查顯示，學(xué)業(yè)壓力仍然是導(dǎo)致青少年心理健康問(wèn)題的重要因素。無(wú)論是對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的孩子還是成績(jī)不好的孩子，過(guò)于單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。成績(jī)優(yōu)異的孩子在來(lái)自外界評(píng)價(jià)的反復(fù)刺激下，會(huì)過(guò)于看重學(xué)業(yè)帶給自己的安全感和價(jià)值感，一旦成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)就會(huì)導(dǎo)致焦慮和壓力，甚至出現(xiàn)心理危機(jī)；而那些成績(jī)不好的孩子，很容易在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生挫敗感，如果家庭和學(xué)校完全看不到這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)之外的優(yōu)點(diǎn)，那他就容易覺(jué)得自己一無(wú)是處，看不到自身生命的價(jià)值和意義，甚至變得自暴自棄。

　　引導(dǎo)孩子形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀和價(jià)值觀，而不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)讓所有人都擠在同一條賽道上時(shí)就形成了“內(nèi)卷”。孩子容易異化學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)為只有在考試中打敗別人才是一種勝利，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很難體會(huì)到快樂(lè)和從容，身心變得疲憊不堪。家庭和學(xué)校都要引導(dǎo)孩子正確看待競(jìng)爭(zhēng)，正確對(duì)待輸贏，培養(yǎng)孩子健康的價(jià)值觀和面對(duì)挫折時(shí)的心理韌性。

　　看到孩子成長(zhǎng)的差異性和過(guò)程中的努力，避免過(guò)于急功近利的結(jié)果導(dǎo)向。生命的獨(dú)特性除了體現(xiàn)在每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和天賦外，還體現(xiàn)在每個(gè)生命的成長(zhǎng)節(jié)奏也是有差別的。有的孩子在身心發(fā)育上可能晚于其他同齡人，但只要我們保護(hù)好孩子的自信心和內(nèi)驅(qū)力，也許他會(huì)有很強(qiáng)的發(fā)展后勁。因此不管是家長(zhǎng)還是教師，都要看到孩子成長(zhǎng)的獨(dú)特性和差異性，并努力看到孩子在過(guò)程中付出的努力和取得的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)與認(rèn)可，幫助孩子樹(shù)立自尊、自信的人生態(tài)度。

　　走出對(duì)孩子未來(lái)的過(guò)度擔(dān)憂，用開(kāi)放性眼光看到生命的無(wú)限可能性。當(dāng)下不少家長(zhǎng)陷入教育焦慮的一個(gè)重要原因，是對(duì)于孩子未來(lái)不確定性的擔(dān)憂，總是擔(dān)心孩子如果成績(jī)不好，就考不上好大學(xué)、找不到好工作、過(guò)不好未來(lái)的人生。家長(zhǎng)需要看到孩子人生發(fā)展的多樣性，相信每個(gè)孩子都有適合自己的道路，去培養(yǎng)真正對(duì)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)具有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用的素養(yǎng)與能力，比如健康的身心、良好的品格、強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力等，這些才是真正能幫助孩子在充滿不確定性的未來(lái)站得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)的品質(zhì)。

　?。ㄗ髡呦当緢?bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月24日 第09版