近日，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代高校青年教師隊伍建設的指導意見》，強調(diào)“以教育家精神鑄魂強師，強化高校青年教師全鏈條建設”。中國特有的教育家精神既是中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的凝練，也是落實立德樹人根本任務的精神指引。高校青年教師作為促進中國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的生力軍，需大力弘揚教育家精神，以政治引領鑄魂、以師德涵養(yǎng)立根、以教學培訓賦能、以學術創(chuàng)新強基、以仁愛文化潤心、以弘道使命致遠。

　　以政治引領鑄魂，在強國偉業(yè)中堅定理想信念。政治屬性是教育的三大屬性之一，教師隊伍建設必須將政治引領貫穿全過程。青年教師傳承弘揚教育家精神首先要堅持正確的政治方向，樹立堅定的理想信念和“為黨育人、為國育才”的正確價值觀。高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將政治標準貫穿教師隊伍建設的全過程，圍繞教師隊伍建設科學構建教育家精神培育體系，開展系統(tǒng)性、常態(tài)化的青年教師培養(yǎng)培訓。要制定更加完善的教師政治理論學習、理想信念教育制度，將理想信念教育融入日常，并將思想政治表現(xiàn)納入教師入職、聘崗、晉升等考核環(huán)節(jié)，不斷強化青年教師的正確價值導向。

　　以師德涵養(yǎng)立根，在行為世范中砥礪道德情操。師德師風，是教師職業(yè)操守和行為邊界的統(tǒng)合性概念?！吨泄仓醒?國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》明確要求，將師德師風和教育家精神融入教師教育課程和教師培養(yǎng)培訓全過程。在制度建設層面，相關部門需要及時制定相應發(fā)展規(guī)劃、指導目標，高校對青年教師的師德涵養(yǎng)應在招聘、晉升、評優(yōu)等全過程細化建設，嚴格招聘引進，把好入口關，嚴格考核評價，落實師德第一標準，嚴格違規(guī)懲處，治理師德突出問題。同時，針對現(xiàn)行考核制度下學術學風問題，不同學科應根據(jù)實際特點深化教師考核評價改革，給予一定緩沖期、設立教學系列獎，獎勵在教學實踐一線潛心投入、有一定貢獻的教師，激勵“大國良師”持續(xù)涌現(xiàn)。

　　以教學培訓賦能，在三尺講臺上彰顯育人本色。教師以教學為立身之本，教育家精神的培育根植于教學實踐的深耕。青年教師傳承弘揚教育家精神，必須扎根教學一線，錘煉育人本領，將科學知識、教育理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐，在傳道授業(yè)中實現(xiàn)教書育人。高校要構建起系統(tǒng)性、階梯式教學能力培養(yǎng)體系，助力青年教師成長。通過一對一“師徒結對”模式，讓老教師與青年教師形成長期指導關系，老教師從適應教師身份、處理師生關系、開展教學科研等各方面幫助青年教師成長。通過名師工作坊、教育故事分享會等形式，搭建多元交流平臺，鼓勵資深老教師以自身成長經(jīng)歷詮釋教育家精神，激發(fā)青年教師職業(yè)認同感，并轉(zhuǎn)化為傳承弘揚教育家精神的實際行動。

　　以學術創(chuàng)新強基，在勤學篤行中錘煉躬耕態(tài)度。高校青年教師是促進科技創(chuàng)新、教育發(fā)展的重要人才資源，也是落實科教興國戰(zhàn)略的重要力量。治學研究不是一蹴而就，而是需要長時間積累和實踐，高校可以從制度保障和榜樣引領兩個維度，為青年教師營造潛心治學的良好環(huán)境。在制度保障方面，完善教師評價考核體系，鼓勵基礎性、原始性創(chuàng)新，不以發(fā)表文章、科研項目數(shù)量為唯一指標；全方位創(chuàng)造學術發(fā)展條件，完善科研導師制、團隊融入機制，加強生活保障，增強青年教師坐冷板凳的勇氣和底氣。在榜樣引領方面，注重發(fā)掘中國歷史上和現(xiàn)當代教育界體現(xiàn)教育家精神的典范人物、本校名師大家的育人故事，讓青年教師在體現(xiàn)出教育家精神的榜樣實例學習中，感悟“勤學篤行、求是創(chuàng)新”的精神內(nèi)涵，激勵自身厚積薄發(fā)，樹立“十年磨一劍”的學術追求。

　　以仁愛文化潤心，在師生相長中厚植教育情懷。愛是教育的靈魂，熱愛學生是教師最基本的職業(yè)底色。高校青年教師要實現(xiàn)從“知識傳授者”到“成長引路人”的角色升華，青年教師要以“仁愛之心”關注學生的全面發(fā)展，更要在育人過程中收獲學生的反饋、積累自身的育人智慧，增強職業(yè)獲得感和價值感，逐漸形成對教育家精神更加深入的價值認同和行動自覺，進而真正實現(xiàn)教育家精神所倡導的“樂教愛生、甘于奉獻”的育人境界。高校可以把學生全面發(fā)展作為評價教師的核心指標，通過建立師生成長檔案等機制，引導教師投入更多精力關注學生成長，營造尊師愛生的校園文化氛圍。青年教師自身也需保持教育初心，在教學科研工作之余，主動走近學生、理解學生、關愛學生，用真誠付出贏得學生信任和愛戴，建立師生之間的情感聯(lián)結和精神共鳴。

　　以弘道使命致遠，在文明互鑒中拓展全局視野。高校青年教師肩負著培育時代新人的重任，要超越眼前工作的局限，從更高站位理解和建立對人類文明發(fā)展的認知和責任，擁有“胸懷天下、以文化人”的弘道追求。高校要將實現(xiàn)人的現(xiàn)代化、人類命運共同體理念融入教師價值引領體系，促進青年教師充分認識教育在人類文明發(fā)展中的重要作用；在科研評價中增設全球影響力等維度，引導教師關注全球全人類重大課題；在課程建設中注重國際視野等教育內(nèi)容，促進教師對于全球議題的關注，進一步培養(yǎng)學生的國際理解力和文化包容性。支持鼓勵青年教師積極參與國際學術交流，學習借鑒世界先進科技文化，在國際上發(fā)出中國聲音，以文化自信的姿態(tài)參與全球治理，為人類文明進步貢獻中國智慧。鼓勵青年教師面向國家急需的戰(zhàn)略方向開展創(chuàng)新性研究，以教育和學術研究服務人民、服務國家、服務人類共同福祉。教育強國建設急需一支兼具家國情懷與全球視野的“大先生”隊伍，教育家精神是驅(qū)動青年教師實現(xiàn)自我精進、自我完善的強大力量。

　?。ㄎ浠坻孪当本┐髮W醫(yī)學部黨委宣傳部副部長、編審，李卓群系該部機關團委書記。本文系2024年度北京高校思想政治工作研究課題重點項目[BJSZ2024ZD01]成果）

《中國教育報》2025年11月27日 第06版