在浙江省溫州市第二外國語學校的官方網(wǎng)站上，“博雅學子”系列已成為公認的“流量擔當”與品牌標桿。自2023年以“在二外，皆可能”為核心主題改版升級后，學校網(wǎng)站摒棄傳統(tǒng)成果宣傳的刻板模式，深耕有溫度的學子成長敘事，既讓辦學成果從冰冷數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為鮮活故事，更讓“學博志雅，行懿中西”的校訓理念深入人心。

　　精準定位是系列推送的立身之本，學校網(wǎng)站不僅關(guān)注在學科競賽中屢獲佳績、在學業(yè)考試中名列前茅的學生，更將鏡頭對準在科技創(chuàng)新、藝術(shù)體育、社會實踐等領(lǐng)域展現(xiàn)出獨特天賦與不懈追求的特長型學子。同時，我們也留意到那些在校園志愿服務中默默奉獻的身影，展現(xiàn)了學校學子的責任擔當與人文關(guān)懷。這種多元的選擇標準，傳遞出“每個孩子都有閃光點，每種成長都值得被看見”的育人理念，讓更多學生在網(wǎng)站上找到了屬于自己的“成長參照系”。

　　在運營體系上，我們建立了“廣泛篩選—精準聚焦—深度采編”的標準化流程。通過班主任推薦、校友自薦征集候選人，再從履歷含金量、配合度等維度進行篩選，最后由校宣團隊一對一訪談，挖掘成長細節(jié)。同時，依托優(yōu)秀校友群搭建長效聯(lián)絡機制，既為推送儲備素材，更強化了校友與母校的情感紐帶。在深度采編環(huán)節(jié)，我們尤為注重挖掘?qū)W生成長軌跡中學校教育的烙印，讓讀者清晰地看到學校提供的平臺、資源和學生接受的指導所留下的痕跡。這種“小故事見大理念”的采編方式，避免了空洞的成果展示，而是將學校的育人理念和支持體系融入具體的成長敘事中，轉(zhuǎn)化為學生可感可知的成長體驗，讓“博雅學子”系列報道真正成為展現(xiàn)學校育人溫度的載體。

　　“博雅學子”系列文章并非簡單的成果陳列，而是對校園文化的生動闡釋。“憶往昔”板塊中，學子講述校園成長經(jīng)歷時，自然滲透“自主生長、國際視野”等學校精神特質(zhì)，讓校訓從抽象文字變?yōu)榭筛械某砷L實踐，實現(xiàn)文化傳播的具象化與情感化。對師生而言，學長故事提供奮斗參照，“博雅班級”推送讓師生獲得歸屬感，強化班級與校園凝聚力。對校友而言，系列文章讓海內(nèi)外校友感受母校牽掛，強化學生的身份認同，更激勵他們反哺母校，形成“培養(yǎng)—回饋”的良性循環(huán)。

　　我們打破線上局限，在招生開放日、校慶等節(jié)點邀請“博雅學子”回校分享，與家長、學生面對面交流，實現(xiàn)線上線下的傳播閉環(huán)。15周年校慶時，網(wǎng)站推出“二外邀我”專題，報道文藝微沙龍、校友體育邀請賽等活動，既展現(xiàn)金色年華風采，又豐富校慶內(nèi)涵。適應新媒體趨勢，我們還為畢業(yè)年級打造段歌及紀實短片《可能》。短片中，師生共同演唱溫情旋律，串聯(lián)教學、運動會等校園片段，穿插真情感言與場景重現(xiàn)，讓“在二外，皆可能”的理念更立體可感。

　　如今，“博雅學子”系列已成為集品牌建設、文化浸潤、招生推介與校友聯(lián)絡于一體的戰(zhàn)略工程。這張金名片，以真實故事為載體、以情感傳播為紐帶，生動詮釋著學校辦學理念與育人成果。未來，它必將挖掘更多精彩故事，為學校高質(zhì)量發(fā)展注入不竭動力。

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《中國教育報》2026年01月02日 第03版