“AI課程就得更有AI味。我的課堂嘗試了微型打榜PK、人機(jī)混調(diào)比賽、大模型辨錯(cuò)析錯(cuò)等，引導(dǎo)學(xué)生善用AI，把工具轉(zhuǎn)化為‘學(xué)習(xí)過(guò)程顯性化與反思的橋梁’。”西南大學(xué)教學(xué)骨干、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院教師王英這樣闡釋她的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。2025年，她全程參與了該校教師教學(xué)發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱“發(fā)展中心”）組織的“學(xué)—做—賽—研—用”年度實(shí)踐鏈條，在課堂上踐行“AI做助教，課堂做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做主角”的教學(xué)理念。

　　為推動(dòng)像王英這樣的教學(xué)骨干持續(xù)成長(zhǎng)，發(fā)展中心堅(jiān)持“學(xué)為中心、教以創(chuàng)新”的發(fā)展理念，通過(guò)構(gòu)建分級(jí)體系、打造教學(xué)學(xué)術(shù)共同體、設(shè)計(jì)進(jìn)階實(shí)踐鏈，并依托學(xué)校自主打造的“一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”提供精準(zhǔn)智能支持，全方位推動(dòng)教師教學(xué)能力從經(jīng)驗(yàn)型向智慧型躍升。

　　鋪設(shè)“入道—同道—問(wèn)道”三級(jí)進(jìn)階階梯

　　“從站上講臺(tái)到站穩(wěn)、站好講臺(tái)，發(fā)展中心的‘三級(jí)進(jìn)階’體系讓我看到了清晰的成長(zhǎng)路徑，感受到持續(xù)的支持?！痹撔Ｐ侣剛髅綄W(xué)院2025年新進(jìn)教師聶倩在完成首期“入道”計(jì)劃后頗有感觸。

　　發(fā)展中心打破教師培訓(xùn)“一刀切”模式，系統(tǒng)構(gòu)建覆蓋教師全職業(yè)周期的“入道—同道—問(wèn)道”三級(jí)發(fā)展體系。新進(jìn)教師“入道”計(jì)劃聚焦教學(xué)規(guī)范與基本功，通過(guò)“教學(xué)基本功訓(xùn)練營(yíng)”和“導(dǎo)師制”幫扶，助力新教師教學(xué)入門；骨干教師“同道”計(jì)劃通過(guò)組建教學(xué)共同體，定期舉辦教學(xué)沙龍，聚焦課程思政、智慧教學(xué)等專題，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新與方法革新；卓越教師“問(wèn)道”計(jì)劃通過(guò)教學(xué)名師選育，支持開展深度教學(xué)學(xué)術(shù)研究與國(guó)際交流，發(fā)揮教學(xué)示范與引領(lǐng)作用。

　　“這套體系讓每位教師都能找到自己的發(fā)展坐標(biāo)?！卑l(fā)展中心主任田曉偉說(shuō)，“學(xué)校致力于為不同發(fā)展階段教師提供精準(zhǔn)‘導(dǎo)航’，實(shí)現(xiàn)從‘單點(diǎn)培訓(xùn)’到‘系統(tǒng)成長(zhǎng)’的轉(zhuǎn)變?！?/p>

　　推動(dòng)教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)”走向“證據(jù)”

　　“教學(xué)不能僅憑經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)基于研究和證據(jù)?！痹谠撔Ｖ鬓k的人工智能時(shí)代教學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新發(fā)展論壇上，本科生院院長(zhǎng)付志鋒同與會(huì)者交流教學(xué)理念。

　　該校致力于營(yíng)造教學(xué)學(xué)術(shù)文化，推動(dòng)教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)傳遞向循證實(shí)踐轉(zhuǎn)變。

　　一方面，依托該校教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，成立發(fā)展中心，設(shè)立教師教學(xué)發(fā)展專項(xiàng)研究課題，鼓勵(lì)教師將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為研究成果。

　　另一方面，發(fā)展中心致力于打造年度“教學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新發(fā)展論壇”品牌，每年結(jié)合教學(xué)改革形勢(shì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家分享前沿成果。2025年的“人工智能時(shí)代教學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新發(fā)展論壇”，圍繞生成式人工智能與教學(xué)創(chuàng)新主題，開展系列高水平報(bào)告和圓桌對(duì)話，吸引校內(nèi)外近千名教師參與，有效推廣了基于證據(jù)的教學(xué)研究范式。

　　鍛造“學(xué)—做—賽—研—用”教學(xué)真功

　　“教學(xué)比賽是我驗(yàn)證改革成效的‘試金石’，更是促使我快速成長(zhǎng)的‘淬煉場(chǎng)’?！被貞浧饏⒓痈黝惤虒W(xué)比賽的經(jīng)歷，該校教學(xué)骨干、農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院教授梅家琴坦言，比賽讓她逐漸學(xué)會(huì)將實(shí)踐案例升華為具有邏輯性的教學(xué)理念，從憑感覺的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)有理念方法的教學(xué)設(shè)計(jì)者。

　　為系統(tǒng)提升教師教學(xué)能力，發(fā)展中心設(shè)計(jì)了“學(xué)—做—賽—研—用”五環(huán)相扣的年度實(shí)踐鏈條。每年春季學(xué)期，3月系列培訓(xùn)聚焦“學(xué)”，4月工作坊強(qiáng)化“做”，5月的教學(xué)比賽成為以“賽”促教、以“賽”促改的舞臺(tái)，6至8月則通過(guò)教學(xué)學(xué)術(shù)論壇、海外研修等推動(dòng)“研”的深化；秋季學(xué)期，組織“教學(xué)研討季”重點(diǎn)推廣“用”，通過(guò)示范課、典型案例征集等活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀成果在真實(shí)課堂中落地。

　　這套進(jìn)階化路徑，推動(dòng)教師“學(xué)了就能用、用了能優(yōu)化、優(yōu)化出成果”，形成了從理論到實(shí)踐再到創(chuàng)新的完整閉環(huán)。

　　實(shí)現(xiàn)從“管理”到“賦能”的服務(wù)轉(zhuǎn)變

　　“發(fā)展中心提供的教學(xué)診斷服務(wù)，像是一次精準(zhǔn)的‘體檢’，專家們一對(duì)一的反饋和建議，讓我對(duì)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和短板有了清晰認(rèn)識(shí)。”該校藥學(xué)院骨干教師郭婷這樣評(píng)價(jià)。

　　為激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力，發(fā)展中心致力于提供精準(zhǔn)的個(gè)性化支持，完善“教學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“金牌講習(xí)者”等榮譽(yù)體系，讓潛心教學(xué)的教師得到應(yīng)有的尊重和認(rèn)可。此外，該校還不斷強(qiáng)化資源和平臺(tái)支持，建設(shè)“一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源和教學(xué)工具智能推送，為教師教學(xué)改進(jìn)提供精準(zhǔn)評(píng)價(jià)和優(yōu)化指導(dǎo)，幫助教師進(jìn)行課堂智能總結(jié)、豐富課程建設(shè)資源。

　　“我們的目標(biāo)是從傳統(tǒng)的管理者、培訓(xùn)者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃虒W(xué)發(fā)展的賦能者、支持者和同行者，從而激發(fā)每位教師的教學(xué)熱情與創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生享受更高質(zhì)量的教學(xué)?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)白顯良說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年01月14日 第06版