■落實綱要開新篇 區(qū)域有方案

　　區(qū)域簡況

　　永州，古稱零陵郡，是理學鼻祖周敦頤故里，也是國家歷史文化名城。全市現(xiàn)有各級各類學校2210所，在校學生107萬人，專任教師6.9萬人。近年來，永州堅持市縣聯(lián)動、整體培優(yōu)，持續(xù)加強教師隊伍建設，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入了強勁動能。

　　習近平總書記指出，教師是立教之本、興教之源。《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，筑牢教育強國根基。湖南省永州市是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。教師隊伍基礎較為薄弱，優(yōu)秀教師引進難。近年來，永州市委、市政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展，強化市縣結(jié)合，著力打通堵點，推動教師隊伍由“弱”變“強”，有力推動了教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　解決“招不進”與“留不住”難題

　　聚焦人才引進難、市域骨干教師流失等問題，市縣兩級協(xié)同聯(lián)動，大力實施優(yōu)秀教育人才引進和緊缺學科教師補充行動，扎實做好優(yōu)秀教師“引育留”文章。一是強化高位推動。市縣兩級黨委、政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，每年召開一系列專題會議研究部署教育工作，黨政主要領導親自謀劃，每年親自帶隊赴北京、廣州、長沙等地，開展“教育人才招聘高校行宣傳推介活動”。二是強化政策激勵。市級統(tǒng)籌出臺“永州人才新政36條”，制定了36條含金量高、針對性強、普惠面廣的“干貨”舉措。在教育領域?qū)嵤┯乐菔小懊麕煿こ獭敝С钟媱?，給予每個市級名師工作室最高每年10萬元專項經(jīng)費支持，連續(xù)支持3年。市本級調(diào)劑2000名事業(yè)編制建立“編制池”，并將人才引進權(quán)限下放給學校。近年來，永州累計引進優(yōu)秀教育人才4000余名，其中補充高中階段緊缺學科教師1755人。三是強化定向培養(yǎng)。將公費定向培養(yǎng)師范畢業(yè)生作為義務教育階段鄉(xiāng)村教師補充的主渠道，市縣財政將公費定向培養(yǎng)計劃資金，足額納入一般財政預算。依托永州師范高等專科學校，打造了全市重要的師范生培養(yǎng)基地和鄉(xiāng)村教師培訓基地。近3年，共培養(yǎng)1683名公費定向師范生，畢業(yè)后分配至鄉(xiāng)村學校任教。四是強化待遇保障。出臺《永州市義務教育階段教師工資收入隨當?shù)毓珓諉T收入動態(tài)調(diào)整的實施意見》等文件，嚴格落實義務教育階段教師平均工資“兩個不低于”政策規(guī)定；建立“越是偏遠、越是艱苦，待遇越高”的激勵機制，偏遠學校教師最高補貼標準達1000元/月。

　　解決“教不好”與“提升慢”難題

　　聚焦基層學校內(nèi)部管理“粗放”、教師隊伍素養(yǎng)不高等問題，大力實施教育管理人員和教師“培訓提能”行動，近3年投入2億元用于師資隊伍建設，建強校長、班主任、學科教師三支隊伍。一是實施管理人才“雙百行動”。市教育局會同市委組織部在全市范圍內(nèi)比選和培養(yǎng)100名優(yōu)秀教育管理人才，選優(yōu)配強學校書記校長隊伍；建立和完善書記校長培養(yǎng)計劃，統(tǒng)一舉辦市級培訓班，每年至少培訓100名書記校長，積極向薄弱學校推薦優(yōu)秀管理人才。二是實施名班主任培養(yǎng)計劃。在全市推行正班主任+副班主任的“1+N”改革模式，鼓勵學校設立優(yōu)秀班主任工作獎，在職稱評審、評先評優(yōu)、“兩代表一委員”推薦、發(fā)展黨員上，向班主任重點傾斜。加大從優(yōu)秀班主任中培養(yǎng)名優(yōu)教師和選拔中層或班子成員工作力度，全市從班主任隊伍中培養(yǎng)名優(yōu)教師2670名，選拔中層干部和班子成員860名。三是實施教師“三個提升”。大力推進教師教學能力、學歷和執(zhí)教資質(zhì)“三個提升”，健全“國培作示范、省培強引領、市培重骨干、縣培保全員、校培促常態(tài)”的工作機制，培強盤活師資力量。近年來，累計培訓中青年教師15.5萬人次，全市中小學本科及以上教師占比提高12.1個百分點，全市小學（幼兒園）教師具有初中、高中教師資格證人數(shù)達到6500余人。四是實施“名師工程”。連續(xù)3年將“名師工程”寫入市政府工作報告加以推進，建成52個市級名師工作室、229個縣級名師工作室，依托“青藍工程”，帶動全市1萬余名教師專業(yè)成長。名師團隊承擔省級課題60余項，獲得國家和省級獎項200余人次。

　　解決“流不動”與“激不活”難題

　　聚焦教師交流程度較低、流動機制不暢等問題，市委、市政府堅持市縣一體、統(tǒng)籌謀劃，大力實施教師機制體制改革創(chuàng)新行動，切實激發(fā)教師隊伍和教育教學內(nèi)生動力。一是推進優(yōu)秀師資市域統(tǒng)籌調(diào)配。深化市直優(yōu)質(zhì)高中對口幫扶薄弱縣中，大力推進“學校管理、師資力量、教研團隊、結(jié)對幫扶、績效評價”五項優(yōu)化，市直學校向薄弱學校選派優(yōu)秀管理人才和骨干教師68名，促進薄弱學校教育質(zhì)量較快提升，進一步縮小教育區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。二是實施“縣管校聘”“三個跟著走”改革。積極應對學齡人口變化，推進教師縣管校聘“三個跟著走”改革（教師跟著學生走、編制跟著教師走、職稱跟著編制走），鼓勵各縣市區(qū)創(chuàng)新教師編制使用與管理，有序推動城鄉(xiāng)教師合理流動，通過改革把教師從“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。2025年，通過轉(zhuǎn)崗教輔、轉(zhuǎn)升學段等方式分流教師196名。三是強化教師職稱評聘激勵。把職稱評聘作為教師職業(yè)發(fā)展的重要通道，積極回應教師關(guān)切，大力化解全市教師崗位供需的結(jié)構(gòu)性問題，大幅降低職稱崗位空崗率，2023—2024年全市正高級評審通過59人，居全省前列；高級職稱評審通過人數(shù)相比2022年增長近100%。四是建立一體化教研體系。堅持市級教研與縣、校、學科教研相結(jié)合，完善四級教研體系。構(gòu)建“1+2+N”立體教研體系（教科院+教研核心團隊、學科教研基地+兼職教研員），推動教研工作制度化、常態(tài)化、實效化。

　?。ㄗ髡呦岛鲜∮乐菔薪逃贮h組書記、局長）

《中國教育報》2026年01月16日 第09版