衡量區(qū)域教育發(fā)展水平的因素有很多，教師的發(fā)展狀況是重要的一項。教師既是區(qū)域教育發(fā)展的目標之一，也是區(qū)域教育發(fā)展必須依賴的重要力量。只有激發(fā)了教師教育教學能動性，區(qū)域教育才能從美麗的愿景變?yōu)樯鷦拥默F實。

曾經做過高中生物教師的王學倫，自然懂得教師的重要性。這位走上工作崗位已30多年的老教育人，卻在新聞宣傳等多個崗位兜了一大圈，從鎮(zhèn)黨委宣傳委員到市委黨校副校長再到市政府新聞發(fā)言人，最后又回到了教育崗位，在2015年3月接任江蘇省新沂市教育局長。回歸教育崗位，他更珍惜教師的價值，更珍重發(fā)展教師這份責任。

作為區(qū)域教育的第一責任人，他用心做教育，用情愛師生，主張人性化教育，實施人文化管理，倡導“局長設計鋪路，校長負責落實，全面促進教師發(fā)展”的教師發(fā)展理念，全方位、多層次推動區(qū)域內教師的專業(yè)發(fā)展和精神成長。

導航教育，建設綠色教育生態(tài)

中國教師報：2015年初任教育局長之后，您提出了“發(fā)展教師，建設綠色教育生態(tài)”的理念。在您看來，優(yōu)質教育與綠色教育生態(tài)有著怎樣的關系？

王學倫：大家習慣上所說的優(yōu)質教育，從表征上是可視的，能夠進行量化評價。綠色教育生態(tài)并不好評判，因為它涵蓋的內容更廣、關注的目標更遠、隱含的因素更多；從實踐上看，創(chuàng)建優(yōu)質教育，加大一些管理力度就可以取得不錯的效果，而建設綠色教育生態(tài)不能急切、不可盲目，有時候加大力度可能會事與愿違，甚至造成難以挽回的傷害。

因此，追求優(yōu)質教育不一定能夠建設好綠色教育生態(tài)，但建成綠色教育生態(tài)，創(chuàng)建優(yōu)質教育就水到渠成了。

中國教師報：那么，建設綠色教育生態(tài)和發(fā)展教師又有著怎樣的關聯？

王學倫：發(fā)展教師和建設綠色教育生態(tài)是相輔相成的，兩者關系密切、互為因果。它們既是我們工作的目的，也是我們達成目標的手段。

“質量”和“素質”都有一個“質”，既指向學生也指向教師。只有師生共生同長，教育才會綠意盎然，校園才能散發(fā)無限的生機。

教育的最終目標是成長學生、幸福家長、造福社會。這也就是說，我們發(fā)展教師，建設綠色教育生態(tài)，歸根結底還是為了做好教育，讓學生知識豐富、情感豐沛、智慧豐盈、精神豐滿。

發(fā)展教師，讓奉獻的人受關懷

中國教師報：您將發(fā)展教師作為重要的管理理念和教育追求，是因為您有過高中教師的經歷，還是您基于發(fā)展現狀反思的結果？

王學倫：如何發(fā)展教師，我沒有盲目做決策，而是深入學校走訪教師，在持續(xù)調研中發(fā)現部分教師存在倦怠、懶散現象，而癥結是教師缺乏職業(yè)歸屬感，沒有職業(yè)幸福感，更不要說職業(yè)榮譽感。如何在因冷落而冷漠的心里激起波瀾，不是說教和重壓，而是想方設法“讓睡著的人”醒來，創(chuàng)造條件“讓奉獻的人受關懷”，讓教師過有尊嚴的教育生活。

為了達成這樣的目標，我重點做了兩件事：一是推進新教育實驗，給教師搭建成長的平臺；二是建立優(yōu)秀教師獎勵機制，給教師一個重塑自我、重拾尊嚴的契機。

中國教師報：您認為，一個教師要想獲得發(fā)展，最重要的是什么？

王學倫：教師要想發(fā)展自己、成就自我，最重要的是熱愛教育。我們可以給教師搭建平臺，但任何人的成長都離不開自身的能動性。棋盤高級中學校長徐長征的成長就充分說明了這一點。徐長征曾經是一名代課教師，但因為熱愛教師這個職業(yè)，他不斷學習，逐漸豐富了知識、敏銳了思維、提升了智慧，形成了自己的教學風格。

中國教師報：在發(fā)展教師方面，您還有哪些思考和行動？

王學倫：人不能活在物質里，但離開了物質這個基礎，任何事也做不成，或者說想做好非常難?；谶@種認識，上任之初我就想籌措一筆教育資金對教師進行獎勵，讓做事的教師不吃虧，讓能把事情做好的教師得到回報和認可。2015年4月，機緣巧合下我結識了回鄉(xiāng)祭祖的張開元先生，并“毛遂自薦”做他回報家鄉(xiāng)的“第一責任人”。在我們達成“只有發(fā)展了教師，才能創(chuàng)造高品質的教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才”的共識后，張開元毫不猶豫捐贈了1200萬元……就這樣，我們有了新沂教育獎勵的“第一桶金”。

中國教師報：原來，激勵和發(fā)展教師，您是先借社會之力開始的。那這么大一筆資金，您是怎么用的？

王學倫：有人建議將這筆資金一次性獎給教師。可是，這筆資金獎出去之后呢？作為一方教育的“架構者”與“經營者”，我有責任讓新沂教育獲得可持續(xù)發(fā)展，讓新沂教師獲得源源不斷的動力支持。

在廣泛征求意見的基礎上，市教育局黨委決定成立“新沂市卓越教育獎勵基金”，用每年的100萬利息獎勵10名“卓越教育工作者”、50名“卓越學子”。2015年9月，我們在教師節(jié)舉行了盛大的教育基金頒獎典禮。以此為契機，我們大力宣講企業(yè)家的捐資助教行為。本地企業(yè)家也紛紛拿出資金獎勵教師……截至目前，新沂市教育獎勵基金已經超過3000萬元，每年用來獎勵教師的資金超過500萬元。在此基礎上，我們還與全市的17個鎮(zhèn)（街道）聯系，促成每個鎮(zhèn)（街道）都建立專項教育獎勵基金，2018年獎勵總額接近900萬元。

精神引領，讓教師有持久的成長動力

中國教師報：讓優(yōu)秀的教師獲得更多物質上的滿足，也同時引發(fā)社會助教、助學的良好風氣，讓教師能更多感受到從教的尊嚴和幸福，可謂一舉兩得。

王學倫：的確，每年教師節(jié)頒獎活動讓教師深受鼓舞。如何給予教師更多精神上的支持，以形成穩(wěn)定的成長需求，獲取持久的成長動力？我們從教育人生的目標設定、專業(yè)成長的心理期盼、面向未來的行動引領等方面著手，催動教師的個體發(fā)展，打造新沂教育精神。

新沂教育精神涵蓋三方面：人本、求是、創(chuàng)新。人本，即體現為對師生的關懷、關照、關愛、關心，目標是塑造師生的靈魂，讓每一個學生都詩意成長，讓每一位教師都自由發(fā)展；求是，即要遵循教育規(guī)律，讓教育回歸本真，讓教學充滿溫情；創(chuàng)新，即鼓勵教師與時俱進，實現教育理念的創(chuàng)新，融入現代教育技術手段，達成教學形式的變革，創(chuàng)建有激情的教育。

為打造新沂教育精神，市教育局黨委設計了“五個三工程”，將其作為新沂教育的統領，對教師進行精神上的滋養(yǎng)。“五個三工程”的具體內容為：

一是聚焦“三大任務”，優(yōu)化教育生態(tài)?！叭笕蝿铡笔窃诮逃y籌推進的過程中要著眼于全面，抓質量，回應社會關切；抓素質，回歸教育本真；抓安全，確保長治久安。

二是牢記“三大使命”，依靠教師發(fā)展教育?！叭笫姑笔窃趲熧Y隊伍建設過程中要讓“睡著的人”醒來，讓優(yōu)秀的人有舞臺，讓奉獻的人受關懷。

三是相信“三種力量”，形成教育發(fā)展合力?！叭N力量”是在實施教育管理的過程中，要無限相信學生的潛能，無限相信教師的智慧，無限相信家長的力量。

四是踐行“質量三觀”，明確目標導向。“質量三觀”是在抓教育質量提升的過程中要面向全體，堅持全系統質量觀，全要素質量觀，全員質量觀。

五是實現“三個提升”，凸顯整體效應?！叭齻€提升”是在教育綜合評價過程中要進行全面考量，關注學校升學水平的提升，學生素質水平的提升，教育整體水平的提升。

中國教師報：“五個三工程”不僅能提升教師的成長熱情和發(fā)展動力，更重要的是豐厚了新沂教育的內蘊和品質。這項系統工程應該就是建設綠色教育生態(tài)的路徑支撐。

王學倫：人本、求是、創(chuàng)新是人文思想、人本理念、人道精神在教育中的照映，也是推動人類文明和進步最強大的生產力。人是教育的中心，建立在培養(yǎng)人、造就人、發(fā)展人這一學理基礎上的教育，才能發(fā)展教師、成長學生?！拔鍌€三工程”的核心是建設綠色教育生態(tài)，建設綠色教育生態(tài)必須處理好教師與學生、課堂與課外、學校與家庭、心理與身體、運動與藝術、健康與睡眠等方面的關系?！拔鍌€三工程”的實踐路徑是喚醒教師、提升教師、發(fā)展教師。

搭建平臺，讓優(yōu)秀的人有舞臺

中國教師報：從嚴格意義上說，校長是學校的首席教師。校長強，則可以帶動教師的專業(yè)發(fā)展。您對校長隊伍的成長，做了哪些工作？

王學倫：我對校長的要求是靜下心、沉下身，做好自己、成就學校。如王飛出任踢球山中學校長后，反復追問自己：如何提升自己的能力“引領”教師成長？怎樣錘煉自己的人格“豐沛”教師精神？倘若出現“德不配位、力不匹心”的問題該如何處置？理性的思辨帶來管理效果的優(yōu)質和教師精神面貌的俊朗。

當然，給“首席教師”以信心，也要把工作做細做好。有一位校長經局黨委討論讓他負責一所學校的工作，而他擔心做不好。我找他談心，告訴他教育不是哪一個人能完成的，只要依靠干部、相信教師就能把工作做好。在我的說服下，他上任了。一段時間下來，他各方面的工作都很出色。

中國教師報：在走訪中我們得知，您非常重視與一線教師的交流。

王學倫：人與人貴在心靈相通，就像感動總是相互的一樣。我最愿意做的就是與一線教師接觸、交流、研討，在學習中研究、在研究中碰撞、在碰撞中生出教育的激情。作為教育局長，發(fā)展教師是我的職責和使命。沒有教師的發(fā)展，不要說創(chuàng)建優(yōu)質的教育，為社會培養(yǎng)出更多的人才，就是想維持學校的現狀都是不現實的。

因此，我們要相信教師、依賴教師，更要用行動賦予他們發(fā)展自己的強大內驅力。特別是對于那些默默奉獻的優(yōu)秀教師，不能讓他們吃虧，更不能讓他們寒心。我在一次調研時發(fā)現，馬陵山鎮(zhèn)陳樓小學教師宋玉賢自師范畢業(yè)后一直扎根鄉(xiāng)村小學，在做好本職工作的同時還堅持辦校報，讓學生在讀寫中獲得成長。那天我們聊了兩個多小時，談教師的專業(yè)發(fā)展、說學生的精神成長，新沂有這樣優(yōu)秀的教師也是局長的榮耀。

中國教師報：為了讓人與人“心靈相通”，您還做了不少創(chuàng)新性的工作，打通了行政管理者與一線教育人溝通的渠道，打通了社會與教育“對話”的渠道。

王學倫：是的，教育不是孤立的存在。我們要善于搭建平臺、暢通渠道，讓社會與教育、管理與實踐有效地結合起來。于是，我們設置“局長會客廳——蒲公英下午茶”平臺，將不同職業(yè)、不同層次的人請進會客廳，共話教育愿景、共商鄉(xiāng)村未來，希望能“博采眾長，催動教育”。我們舉辦“校長沙龍”，將校長召集在一起，思辨教育理想、剖析課堂教學、思索人生之路、豐富校園之美，推動“優(yōu)秀校長創(chuàng)建優(yōu)質學?！?。為了達成家校合作，化解教育難題，我們與電視臺合作，創(chuàng)辦“家長大講堂”，將家長請進“課堂”，聆聽教育專家的教育理念，分享優(yōu)秀教師的教學智慧，有效地化解矛盾、破解頑疾。目前已經開設80期節(jié)目，產生了廣泛的影響力，網上點擊量達兩億人次，幫助許多家長找到了家庭教育的路徑。

點燃激情，讓生命詩意生長

中國教師報：可以看出，正是您有教育發(fā)展的大格局、引領區(qū)域教師詩意成長的大情懷，才成就了新沂教育的良好局面。

王學倫：做大格局的教育需要有大格局的管理者。一個矚高望遠的人必須有高遠的境界。提升了境界，才會在平常的工作中嘗到樂趣。我們在教育局內部特別開設“機關大講堂”，每周一次，由同人主講自己感興趣的某一個教育問題，也可以談讀書心得。我們這樣做的目的就是要在教育局內部形成共識：做好教育需要我們更加理性地認識教育，自覺地關愛生命，智慧地選擇道路。因為不管你坐在哪里，都有一個共同的身份：教師。

中國教師報：“機關大講堂”是幫助管理者擴大氣度、做大格局、生成情懷的平臺，更是干部相互點燃的場域。因為這種點燃和喚醒，才有了教育發(fā)展源源不斷的動力和激情。面對未來，您對教師發(fā)展還有什么希望和建議？

王學倫：任何一種發(fā)展說到底都是人的發(fā)展。發(fā)展了教師，教育才有希望、社會才有希望。如果把教育人生比作一棵樹的話，那么閱讀是根、研究是干。根扎得深，干長得粗，才能枝繁葉茂。因此，我時常呼吁：教師一定要多讀一點書，豐沛自己的學養(yǎng)；時常寫點東西，活躍自己的思維。

我對教育的期盼是做有激情、有追求、有品位的教師；辦有溫度、有靈魂、有激情的教育。做好每一件小事，讓教育入心、養(yǎng)眼，更好地溫暖他人。

《中國教師報》2019年01月16日第14版