據(jù)《錢江晚報(bào)》報(bào)道，最近，一篇小學(xué)五年級(jí)學(xué)生寫的作文引起了媒體的關(guān)注。這篇作文的題目叫作《臟話風(fēng)波》，講述的是小作者班級(jí)里發(fā)生的一種不文明現(xiàn)象——講臟話的同學(xué)越來(lái)越多。班主任為了遏制這種現(xiàn)象，煞費(fèi)苦心想了很多辦法，跟學(xué)生斗智斗勇……

孩子“出口成臟”病根在于大人

蔣璟璟

小學(xué)生臟話現(xiàn)象，早就不是第一次引起熱議。時(shí)下的狀況是，某些學(xué)生日常說(shuō)話，簡(jiǎn)直可用“出口成臟”形容。盡管網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)內(nèi)，大家談及這一話題都是一副扼腕嘆息狀，然而在現(xiàn)實(shí)中，卻極少有家長(zhǎng)會(huì)跟子女嚴(yán)格較真此事。所有人都想做個(gè)文明人、體面人，可是在實(shí)際生活中，終究少有人能投入足夠的意志從嚴(yán)管理。說(shuō)臟話的孩子，當(dāng)然根源于大人們的輕縱。

小學(xué)生們是從哪兒學(xué)會(huì)臟話的？答案是顯而易見的，比如說(shuō)家長(zhǎng)的負(fù)面示范、同學(xué)之間的語(yǔ)言污染、網(wǎng)絡(luò)空間的粗俗滲透等。小學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備還處于快速吸納的階段，他們的表達(dá)習(xí)慣也還遠(yuǎn)沒有定型?！芭K話”之于他們，一開始只是一個(gè)很新鮮、情緒色彩很強(qiáng)烈的“酷炫”詞組而已。對(duì)“臟話”背后的惡意、攻擊性以及道德指向，他們是缺乏具體感知的。在明確“臟話”很臟之前，小學(xué)生們更多是從眾而下意識(shí)地使用臟話。

成人的語(yǔ)言世界泥沙俱下，若是將其原生態(tài)呈現(xiàn)給未成年人，而不進(jìn)行必要的處理和過(guò)濾，那么勢(shì)必會(huì)造成代際間的臟話傳染。毋庸諱言，小學(xué)生們?cè)絹?lái)越多使用臟話，根本原因還是成人世界的用語(yǔ)環(huán)境越來(lái)越“臟”。這種“臟”，很大程度上是與線上交流場(chǎng)景擴(kuò)張而現(xiàn)實(shí)溝通場(chǎng)景萎縮有關(guān)，隔著屏幕，大家無(wú)所顧忌，說(shuō)話也就狂放起來(lái)了。當(dāng)家長(zhǎng)們無(wú)法有效約束孩子接觸“兩微一抖”和游戲社群，那就注定了，層出不窮的網(wǎng)絡(luò)粗口，會(huì)被孩子們看到、學(xué)到。

當(dāng)然了，用語(yǔ)環(huán)境越來(lái)越“臟”，渠道因素所誘發(fā)的“病變”只是一個(gè)方面，除此以外，我們還應(yīng)注意到更本源的原因，也即“文化原諒”現(xiàn)象。一些網(wǎng)絡(luò)上時(shí)興的詞語(yǔ)，最初無(wú)一不是極臟極臟的詞匯，我們通通選擇了“原諒”并接受，僅僅加以簡(jiǎn)單的諧音修飾，就堂而皇之將其作為流行語(yǔ)濫用……相比于孩子們的語(yǔ)言被動(dòng)變“臟”，成人們的語(yǔ)言，顯然“病”得更重。

小學(xué)生“出口成臟”不是孤立的，我們尚且無(wú)法管好自己，孩子能自動(dòng)學(xué)乖才是怪了。

（原載《燕趙都市報(bào)》，有刪節(jié)）

文明社會(huì)也要從娃娃抓起

禾北

日常生活中，確實(shí)能聽到小孩子們口無(wú)遮攔地冒出臟話，孩子們本應(yīng)是天真爛漫、單純無(wú)邪的，這樣的“畫風(fēng)突變”著實(shí)會(huì)讓人大跌眼鏡。我們現(xiàn)在積極倡導(dǎo)文明社會(huì)，倡導(dǎo)的力度不可謂不大，但在這樣的大環(huán)境下，一些小學(xué)生卻依舊“出口成臟”，究竟問(wèn)題出在哪里呢？

孩子們說(shuō)臟話的原因或許有很多，比如青春期的懵懂、情緒的宣泄等等，但我認(rèn)為最直接、最重要的就是孩子們對(duì)大人的模仿。在這方面，家庭與社會(huì)都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

小學(xué)生甚至是中學(xué)生，分辨是非的能力不強(qiáng)，對(duì)于新潮好玩的事物，常常不加分辨學(xué)習(xí)和模仿。在這個(gè)過(guò)程中，家庭、社會(huì)給了孩子們學(xué)習(xí)的“素材”，沒有采取正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓這種“出口成臟”變成孩子們中的普遍現(xiàn)象。

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)自顧自地去忙碌工作，仿佛把孩子放進(jìn)學(xué)校交了學(xué)費(fèi)就不再與自己相關(guān)一樣，而在生活中更是沒有在意對(duì)孩子的言傳身教，那么，孩子也就有樣學(xué)樣“出口成臟”了。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，父母是孩子的第一任老師，我們?cè)诩彝ソ逃袘?yīng)該給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，規(guī)范自己的言行，以身作則，文明用語(yǔ)。只有家長(zhǎng)首先給孩子營(yíng)造一個(gè)文明的環(huán)境，積極引導(dǎo)孩子用正確的方式表達(dá)情感，才能讓孩子們認(rèn)識(shí)到交流中并不需要那些臟話。

與家庭相同，社會(huì)也應(yīng)該達(dá)成共識(shí)，文明社會(huì)不應(yīng)只停留在口頭上。不論是影視劇，還是新聞媒介等等，都應(yīng)該規(guī)范言行，從源頭遏止臟話的出現(xiàn)與使用，倡導(dǎo)文明用語(yǔ)，大力宣傳文明的生活方式及交流方式，讓孩子們無(wú)論在家庭中還是社會(huì)中都保持天真爛漫的天性。

教育要從娃娃抓起，文明社會(huì)也要從娃娃抓起。我們看重的不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)的高低，而是應(yīng)把綜合素質(zhì)擺在更重要的位置。只有孩子們從小養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，文明社會(huì)才能更好地實(shí)現(xiàn)。

（原載中國(guó)青年網(wǎng)，有刪節(jié)）

改變“出口成臟” 需積極引導(dǎo)

朱連齋

好好說(shuō)話，好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期盼。小學(xué)生愛說(shuō)臟話竟然較為普遍，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，還是平時(shí)不太起眼的，都會(huì)說(shuō)臟話。而且，說(shuō)臟話會(huì)“傳染”，一旦冒頭不制止，到了五六年級(jí)甚至可能在班里大爆發(fā)，這種現(xiàn)象是不正常的。

在筆者看來(lái)，解決好“出口成臟”的問(wèn)題，學(xué)校的嚴(yán)格管理和教育必須跟進(jìn)。一方面要立好規(guī)矩，從嚴(yán)要求，讓小學(xué)生知道哪些話該說(shuō)，哪些話不能說(shuō)，在校園創(chuàng)造一個(gè)人人崇尚文明用語(yǔ)、抵制不文明用語(yǔ)的好氛圍。尤其是對(duì)個(gè)別說(shuō)臟話比較重的學(xué)生，學(xué)校和教師要進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，一對(duì)一地進(jìn)行幫教，引導(dǎo)他們向好學(xué)生看齊，促其改變其不文明用語(yǔ)的習(xí)慣。

另一方面，家庭的言傳身教作用也不能忽視。不可否認(rèn)，“出口成臟”習(xí)慣的形成，不排除學(xué)生交往之間的互相“對(duì)臟”，也與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響有關(guān)。孩子若是在家上網(wǎng)玩游戲，一起玩的不乏成年人，說(shuō)的話很多是不文明的，小學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了。因此，家庭的職責(zé)不能缺位，要因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行堵截。同時(shí)，父母的表率作用更不能缺失，在孩子面前帶頭不說(shuō)臟話，不爆粗口，多講和藹話，也是很好的示范效應(yīng)。筆者觀察過(guò)身邊有些家庭走出來(lái)的孩子，從來(lái)不說(shuō)臟話，其家庭文明素養(yǎng)教化是顯而易見的。

讓“出口成臟”的不良習(xí)慣在校園里銷聲匿跡并非難事，只要學(xué)校、家庭用心發(fā)力，管好學(xué)生的口，管住學(xué)生的手，講文明話、做文明事就會(huì)蔚然成風(fēng)，學(xué)生的成長(zhǎng)成才就不會(huì)偏離方向。

（原載紅網(wǎng)，有刪節(jié)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月08日第2版