本報訊（記者 魏海政）近日，山東省政府辦公廳印發(fā)《山東省本科高校分類考核實施方案（試行）》，引導和激勵高校科學定位、分類發(fā)展，爭先創(chuàng)優(yōu)、彰顯特色，破解山東高等教育“有山無峰”困境，優(yōu)化高等教育發(fā)展規(guī)模、類型、層次結(jié)構(gòu)。

針對大部分高校存在分類不清、定位不明、發(fā)展方向趨同等問題，山東立足省情、因地制宜推進高校分類考核與分類管理改革，明確考核分類，根據(jù)山東經(jīng)濟社會發(fā)展對不同層次人才的需求和高校發(fā)展基礎，按照博士學位授予權高校、碩士學位授予權高校和其他本科高校3個類型，對省屬公辦本科高校實施分類考核。

考核方式堅持定性與定量考核相結(jié)合，考核內(nèi)容主要包括學校黨的建設、履行職責、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、綜合測評和加減分事項，其中，定量考核堅持存量與增量（增速）相結(jié)合，重點考核學校年度發(fā)展增量，注重發(fā)展速度和均量，兼顧發(fā)展存量。

根據(jù)考核得分排名情況，結(jié)合不得確定為優(yōu)秀等次事項和直接確定為較差等次事項，分類確定各高校年度考核結(jié)果。每個類型考核結(jié)果分別設優(yōu)秀、良好、一般和較差4個等次?？己私Y(jié)果將作為評先樹優(yōu)、干部選拔任用、物質(zhì)獎勵、機構(gòu)編制管理、財政預算管理等政策支持和資源配置的重要依據(jù)。

山東還注重考核工作統(tǒng)籌規(guī)劃，減少了對高校的考核次數(shù)，減輕了高校工作負擔，注重考核內(nèi)容系統(tǒng)設計，堅持共性要求與個性要求相結(jié)合，突出各類高校個性要求，個性要求權重占60%，包括學科專業(yè)建設、師資隊伍與人才培養(yǎng)、科學研究與社會服務等指標，分類設計考核權重和考核內(nèi)容，引導和激勵高校科學定位、分類發(fā)展，爭先創(chuàng)優(yōu)、彰顯特色。

《中國教育報》2019年11月22日第1版