思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在育人過程中發(fā)揮著不可替代的作用。思想政治教育的成效直接影響著我國(guó)受教育者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，也影響著我國(guó)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。大學(xué)生擁有活潑的生命，如果在思想政治教育中引入生命教育的視角，幫助大學(xué)生形成健康而高尚的生命意識(shí)，會(huì)有助于大學(xué)生形成對(duì)生命的正確理解、對(duì)崇高生命境界的向往和追求。

    促進(jìn)大學(xué)生對(duì)生命的深刻理解

生命教育通過直面生命的發(fā)育、成長(zhǎng)、發(fā)展和人的生死等問題，讓學(xué)生尊重生命、理解生命的意義，由此學(xué)會(huì)感恩和分享，獲得心靈的和諧、事業(yè)的成功，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。在人的一生中，大學(xué)階段是人的“黃金時(shí)代”，腦力和體力都處于旺盛期。青春是用來奮斗的，大學(xué)階段正是青年學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)、深入思考人生、奮力提升思想境界、勇于進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的寶貴時(shí)期。隨著年齡的日益增長(zhǎng)，大學(xué)生的抽象邏輯思維能力得到了充分發(fā)展，分析問題、解決問題的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，但自我意識(shí)的增強(qiáng)與其認(rèn)知能力發(fā)展尚不協(xié)調(diào)，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)常帶有較多的社會(huì)性和理論色彩。

怎樣才能最大化地實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，什么樣的人生才是最有意義的人生，這些與生命意義相關(guān)的問題，是他們這個(gè)時(shí)期思考最多的，也是他們這個(gè)人生階段需要去弄清楚的問題。對(duì)這些問題的回答，直接決定了他們?nèi)蘸髮?duì)人生、對(duì)世界的看法的形成。思政課教師可以借助古今中外的偉人和英雄的生命歷程、光輝事跡，讓大學(xué)生通過對(duì)這些人物的成長(zhǎng)軌跡和思想道德觀念形成的代入式認(rèn)知，充分體味他們的崇高思想品質(zhì)形成的心路歷程，對(duì)生命意義進(jìn)行多重思考，從而自覺接受高尚的思想道德情操，摒棄低俗的思想觀念，最終形成對(duì)生命價(jià)值和意義的正確認(rèn)知，將他們培養(yǎng)成為符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的有用人才。

促進(jìn)學(xué)生生命意識(shí)的覺醒

思政課教師在教學(xué)中應(yīng)持續(xù)建構(gòu)“敬畏生命”的課堂文化，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的生命覺醒意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到生命誕生的神圣和珍貴，珍愛自己的生命，進(jìn)而敬畏他人的生命，并擴(kuò)展到珍愛自然界的一切生命。

中華文化的精髓在“和”，強(qiáng)調(diào)中和，致中和，天地人和。面對(duì)人類社會(huì)，敬畏生命即敬畏他人、善待他人，深刻認(rèn)識(shí)人類命運(yùn)共同體的含義。面對(duì)自然界，敬畏生命即敬畏自然，善待自然萬(wàn)物，認(rèn)識(shí)到個(gè)體的生命是整個(gè)大自然所構(gòu)成的生命共同體的一部分。在這樣的認(rèn)識(shí)升華中，大學(xué)生會(huì)不斷提升生命的質(zhì)量，拓展生命的內(nèi)涵，更加珍愛生命。

全人類都處于同一個(gè)人類命運(yùn)共同體中，彼此息息相連，休戚相關(guān)。因此，思政課教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生尊崇“一方有難八方支援”的中國(guó)傳統(tǒng)文化美德，充分發(fā)揮守望相助的精神，無(wú)論經(jīng)歷什么挫折苦難，遭遇什么不幸，都要團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。生命教育啟發(fā)大學(xué)生個(gè)體生命意識(shí)的覺醒，也啟發(fā)大學(xué)生“群體生命”意識(shí)的覺醒，激發(fā)出生命向真、向善、向美的渴望以及利己、利他的覺悟。

    充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)教育模式過多注重教師知識(shí)講授的作用，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”作用，容易導(dǎo)致大學(xué)思政課教學(xué)效率偏低。其實(shí)，這種教育模式忽視了大學(xué)生“生命覺醒”的力量。思政課教師要啟發(fā)大學(xué)生對(duì)個(gè)體生命和群體生命的覺悟，這種覺悟里蘊(yùn)含著強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)大學(xué)生在學(xué)業(yè)中發(fā)揮出強(qiáng)大的主體性和自覺性，在求知路上大膽求索、追求創(chuàng)新，積極探索未知領(lǐng)域，熱心參與集體生活，在火熱的大學(xué)生涯中充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，鍛煉自己服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的本領(lǐng)，為將來充分實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

在這樣的生命教育基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思想政治教育，將會(huì)水到渠成，并且會(huì)事半功倍。

（作者單位：河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系河北省2018年教學(xué)改革項(xiàng)目[2018GJJG097]，河北師范大學(xué)2018年教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入‘馬克思主義基本原理概論’課教學(xué)研究”成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年10月29日第7版