用行動(dòng)把人民立場(chǎng)鐫入師生心田

    復(fù)旦大學(xué)黨委政策研究與改革辦公室主任兼學(xué)校辦公室副主任 方明

人民立場(chǎng)是我們黨的根本政治立場(chǎng)，體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根本立場(chǎng)，是教育事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

中國(guó)高等教育已進(jìn)入普及化階段，每所高校、每位教育工作者都要站穩(wěn)人民立場(chǎng)，在履職盡責(zé)中踐行為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、尊重人民主體地位和首創(chuàng)精神的理念，才能把立德樹(shù)人初心和為黨育人、為國(guó)育才使命落在實(shí)處，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力，才能不斷滿(mǎn)足人民對(duì)更好教育的期待，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義，早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。

堅(jiān)持以人為本辦學(xué)，落實(shí)師生的獲得感。師生是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本依靠，辦學(xué)治校先讓師生滿(mǎn)意，才能讓人民滿(mǎn)意。要把提升辦學(xué)質(zhì)量作為首要問(wèn)題，扎實(shí)提高課程質(zhì)量、教材質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷改善師生學(xué)習(xí)、工作和校園生活體驗(yàn)，回應(yīng)學(xué)生期待、滿(mǎn)足師生需要、接受社會(huì)監(jiān)督。要尊重師生主體地位、發(fā)揮主體作用，堅(jiān)持一切為了師生、一切依靠師生，解決師生最關(guān)心的問(wèn)題、做好師生最期盼的事情、化解師生不滿(mǎn)意的矛盾，做到治理改革問(wèn)計(jì)師生、發(fā)展成果惠及師生、管理服務(wù)師生一線(xiàn)，讓師生獲得實(shí)實(shí)在在的尊重、權(quán)益和服務(wù)。

堅(jiān)持育人為本教學(xué)，激發(fā)師生的成就感。只有每個(gè)人的自由發(fā)展，才有全人類(lèi)的解放；只有每個(gè)人的全面發(fā)展，才有全民族素質(zhì)的提升。教育民生最終要通過(guò)學(xué)生個(gè)體的茁壯成長(zhǎng)和為國(guó)成才來(lái)體現(xiàn)。邁入新發(fā)展階段，面對(duì)人民日益增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育需求，解決規(guī)模與質(zhì)量之間的普及化矛盾，歸根到底是解決廣義的“教”“學(xué)”質(zhì)量問(wèn)題。要以學(xué)生個(gè)體為中心，激發(fā)每名教師和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)、相互成就，提高育人針對(duì)性。要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，廣泛應(yīng)用新理念、新技術(shù)、新方法，不斷加深對(duì)學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成效的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)育人有效性。

堅(jiān)持扎根人民治學(xué)，內(nèi)化師生的使命感。在教育教學(xué)過(guò)程中，要努力把人民至上的信念鐫入每名師生的心田，引導(dǎo)師生把心系人民、扎根人民、奉獻(xiàn)人民化為思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。教師要做人民滿(mǎn)意的教師，做尊重人民、造福人民的學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和人民有用的人才。學(xué)生要站穩(wěn)人民立場(chǎng)，深刻領(lǐng)悟立志為民、立身為民、立業(yè)為民的道理，清楚自己從哪兒來(lái)、到哪兒去，知道奮斗為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)，自覺(jué)把小我融入人民大我，把個(gè)人成才與人民群眾的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，把個(gè)體發(fā)展融入廣闊高遠(yuǎn)的偉大事業(yè)，拜人民為師、為人民拼搏，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路。

扎根中國(guó)大地 加快改革創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng) 衣永剛

全面貫徹黨的教育方針，聚焦辦好人民滿(mǎn)意的教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，加快發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開(kāi)放靈活的教育體系，高等教育要扎根中國(guó)大地，推進(jìn)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

增強(qiáng)教學(xué)課程供給，升級(jí)人才培養(yǎng)理念。一是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教育理念從以教師“教”為中心到以學(xué)生“學(xué)”為中心再到以課程“建”為中心的變化。圍繞時(shí)代需求、國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、未來(lái)發(fā)展方向、新技術(shù)最新前沿，從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面增加課程供給，包括課程設(shè)置、課程內(nèi)容、授課方式等，以增強(qiáng)課程供給為核心，全面升級(jí)人才培養(yǎng)方案。二是科學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)理念從知識(shí)傳授到素質(zhì)教育再到價(jià)值引領(lǐng)的變化。深刻認(rèn)識(shí)課程思政的意義，準(zhǔn)確把握課程思政的內(nèi)涵，科學(xué)運(yùn)用課程思政的方式；促進(jìn)思想政治理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮課堂教學(xué)作為思想政治教育主渠道的作用。三是主動(dòng)推進(jìn)從大類(lèi)招生到平臺(tái)課程再到專(zhuān)業(yè)設(shè)置等各方面的培養(yǎng)理念變化。在“雙一流”建設(shè)中突出人才培養(yǎng)第一導(dǎo)向，以一流學(xué)科建設(shè)促進(jìn)學(xué)科交叉融合，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科關(guān)系生長(zhǎng)，實(shí)施大類(lèi)招生，拓展平臺(tái)類(lèi)課程，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。

創(chuàng)新教學(xué)組織方式，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。一是遵循高等教育從專(zhuān)業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練到通識(shí)培養(yǎng)再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式演進(jìn)規(guī)律。二是加強(qiáng)從院系教學(xué)到書(shū)院熏陶再到兩級(jí)管理的教學(xué)組織方式協(xié)同。適應(yīng)形勢(shì)新變化，針對(duì)教育對(duì)象新特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)教育任務(wù)新需求，探索兩個(gè)轉(zhuǎn)變：兩級(jí)管理旨在實(shí)現(xiàn)從學(xué)校辦學(xué)院/系到學(xué)院/系辦學(xué)校的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)院系活力；書(shū)院建設(shè)旨在促進(jìn)課堂教學(xué)與校園生活融合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外銜接。三是統(tǒng)籌人才培養(yǎng)的招生錄取、課堂教學(xué)、思政工作、課外活動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、創(chuàng)新訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)育人環(huán)節(jié)。通過(guò)成立本科生院，再造流程，強(qiáng)化協(xié)同，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫銜接”。

改造教學(xué)空間環(huán)境，涵養(yǎng)“三全育人”生態(tài)。一是加強(qiáng)教室物理空間建設(shè)，全面推進(jìn)智慧課堂教學(xué)。通過(guò)虛實(shí)空間無(wú)縫鏈接，在泛在交互、智能交互、自然交互、多模交互中提升課堂教學(xué)品質(zhì)。二是推動(dòng)校園共享空間建設(shè)，切實(shí)營(yíng)造良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)。在圖書(shū)館中建設(shè)學(xué)習(xí)研討共享空間，在辦公樓中通過(guò)“開(kāi)墻破壁“實(shí)現(xiàn)辦公空間開(kāi)放共享，在教學(xué)樓中通過(guò)改造廳廊為學(xué)生提供舒適自習(xí)空間，通過(guò)調(diào)整院系分布場(chǎng)所、建設(shè)風(fēng)雨連廊等措施實(shí)現(xiàn)不同院系之間鏈接。三是加快教育網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，打造物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)師生共同體。借助技術(shù)賦能，推進(jìn)數(shù)據(jù)共享，大力建設(shè)慕課平臺(tái)，提升師生泛在教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)；不斷完善智慧校園，提升服務(wù)師生效率。

賦能教育媒體專(zhuān)業(yè)價(jià)值 助推教育公平

教育部直屬機(jī)關(guān)團(tuán)委副書(shū)記，中國(guó)教育電視臺(tái)黨委委員、新聞中心主任 張平

十九屆五中全會(huì)公報(bào)中貫穿始終出現(xiàn)23次的“人民”是不忽視、不放棄任何一個(gè)具體的人：戰(zhàn)疫前線(xiàn)“應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治”，教育戰(zhàn)線(xiàn)“停課不停教、不停學(xué)”，“六穩(wěn)六保”脫貧攻堅(jiān)絕不后退……教育承擔(dān)著凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民的目標(biāo)。更好的更高質(zhì)量的教育是好日子的一部分，更是創(chuàng)造美好生活、過(guò)上好日子的重要基礎(chǔ)。辦好人民滿(mǎn)意的教育，努力讓每個(gè)孩子都擁有光明的未來(lái)，首先是不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。教育公平是阻斷貧困代際傳遞的閥門(mén)。

疫情期間，在“停課不停學(xué)”過(guò)程中，最受輿論關(guān)注的就是貧困地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。這些地區(qū)學(xué)生大多缺乏有效的互聯(lián)網(wǎng)收看設(shè)備，家中也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，即使網(wǎng)上有大量課程資源也沒(méi)法使用。在這期間，電視教學(xué)課堂以全新姿態(tài)重磅回歸，有效破解了這一難題，學(xué)生通過(guò)家中電視就能同步享受全國(guó)的優(yōu)質(zhì)課程。教育和媒體的雙重屬性決定了電視課堂的誕生既是歷史的偶然，也是發(fā)展的必然。在關(guān)鍵時(shí)刻，回應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召、回應(yīng)百姓關(guān)切，線(xiàn)上教學(xué)成功推進(jìn)了教育教學(xué)方式革命性變革，是“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”的光榮使命和創(chuàng)新實(shí)踐。

“直播衛(wèi)星+教育”的模式具有覆蓋范圍廣、傳輸成本低等優(yōu)勢(shì)，在特殊時(shí)期開(kāi)設(shè)的直播課程未來(lái)還可以擴(kuò)展至農(nóng)村教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)、健康衛(wèi)生知識(shí)普及、農(nóng)村職業(yè)技能教育等領(lǐng)域，滿(mǎn)足偏遠(yuǎn)地區(qū)用戶(hù)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。從供給端、傳輸端、需求端強(qiáng)勢(shì)發(fā)力，穩(wěn)定局面、爭(zhēng)取未來(lái)，讓改變命運(yùn)的知識(shí)平等、精準(zhǔn)、便捷地抵達(dá)每個(gè)孩子。

每一次重大考驗(yàn)，都是對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活方式的一次重新洗牌。融合創(chuàng)新的歷史機(jī)遇已然到來(lái)。數(shù)據(jù)顯示，疫情以來(lái)，電視媒體各年齡段觀(guān)眾的收視率均明顯上升，15—34歲年輕觀(guān)眾收視率增幅高達(dá)89%。疫情防控新常態(tài)之下，電視和教育兩個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化內(nèi)容被再造，“從看電視到用電視”的發(fā)展規(guī)律重新洗牌線(xiàn)上教育發(fā)展未來(lái)格局。我們完全有理由和自信暢想，在不久的將來(lái)，無(wú)論身處何地通過(guò)直播信號(hào)，天南海北、城市鄉(xiāng)村，孩子們都可以是同學(xué)，因?yàn)樗麄兛梢浴巴弦惶谜n”。

在世間一切事物中，“人是第一個(gè)可寶貴的”?！笆奈濉睍r(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想“人民至上”一以貫之，“以滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要為根本目的”“以人民為中心”是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政為民的初心和使命。每一項(xiàng)重要決策，都是教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的機(jī)遇，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)、思考新的發(fā)展路徑、重構(gòu)新的傳播生態(tài)、賦能新的媒體價(jià)值，新的可能、新的機(jī)遇并不遙遠(yuǎn)，所有的努力，只為讓更好的教育服務(wù)加持更美好的生活。

充分發(fā)揮藝術(shù)教育在立德樹(shù)人過(guò)程中的作用

中央音樂(lè)學(xué)院人事處處長(zhǎng)、黨委教師工作部部長(zhǎng) 柯?lián)P

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是新時(shí)代黨的教育方針。如何切實(shí)有效地落實(shí)這一根本任務(wù)，提升學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)等，是每一位教育工作者應(yīng)深入思考的課題。在種種途徑中，藝術(shù)教育是十分有效的一種。作為人類(lèi)精神之花，杰出的藝術(shù)作品不僅傳遞著美，也蘊(yùn)含著善。教育者可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的世界，于潤(rùn)物無(wú)聲中傳遞正能量、正價(jià)值。

其一，通過(guò)藝術(shù)教育陶冶情操。習(xí)近平總書(shū)記曾在2014年文藝工作座談會(huì)上指出：“文藝深深融入人民生活，事業(yè)和生活、順境和逆境、夢(mèng)想和期望、愛(ài)和恨、存在和死亡，人類(lèi)生活的一切方面，都可以在文藝作品中找到啟迪。文藝對(duì)年輕人吸引力最大，影響也最大?！边@意味著，藝術(shù)不僅僅是人類(lèi)審美意識(shí)的結(jié)晶，還承載著豐富而深刻的精神內(nèi)涵。在藝術(shù)教育中，通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外杰出藝術(shù)作品，采取動(dòng)之以情、曉之以理的教學(xué)方式，能使其在體驗(yàn)美的同時(shí)領(lǐng)悟到善的內(nèi)涵，久而久之形成高尚情操。

其二，通過(guò)藝術(shù)教育弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。中國(guó)近代史上風(fēng)起云涌的革命浪潮曾催生出許多紅色經(jīng)典藝術(shù)作品，如《黃河大合唱》《白毛女》《紅色娘子軍》等，它們表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，時(shí)刻提醒著我們今天的幸福生活來(lái)之不易。由此，中央音樂(lè)學(xué)院先后創(chuàng)立了延安藝術(shù)節(jié)，“胸懷家國(guó)、放歌人民、奏時(shí)代強(qiáng)音”音樂(lè)黨課，“立德樹(shù)人、美育啟智”高雅音樂(lè)大師公開(kāi)課，并在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”推出“經(jīng)典鑄魂”音樂(lè)微黨課，向全國(guó)推介這些經(jīng)典作品，用音樂(lè)激發(fā)廣大青少年的愛(ài)國(guó)熱情，用音樂(lè)叮嚀他們不忘初心、牢記使命。

其三，通過(guò)藝術(shù)教育展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌。習(xí)近平總書(shū)記曾指出，我國(guó)作家藝術(shù)家應(yīng)該成為時(shí)代風(fēng)氣的先覺(jué)者、先行者、先倡者，通過(guò)更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書(shū)寫(xiě)和記錄人民的偉大實(shí)踐、時(shí)代的進(jìn)步要求，彰顯信仰之美、崇高之美。弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，鼓舞全國(guó)各族人民朝氣蓬勃邁向未來(lái)，這不僅是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作者的要求，也是對(duì)藝術(shù)教育者的要求。在藝術(shù)教育中，讓青年學(xué)子欣賞那些能反映出當(dāng)代中國(guó)人民精神風(fēng)貌的優(yōu)秀藝術(shù)作品，伴以講解，能幫助他們?cè)讷@得審美愉悅的同時(shí)，準(zhǔn)確把握新時(shí)代中國(guó)的歷史方位，激勵(lì)他們成就一番事業(yè)，做一個(gè)有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

建立完善導(dǎo)學(xué)制度增強(qiáng)教育治理效能

電子科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院院長(zhǎng) 孔令講

“經(jīng)國(guó)序民，正其制度”，不斷完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，既是構(gòu)建教育制度體系的重要一環(huán)，又是增強(qiáng)教育治理效能的重要保障。要堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)根本旨?xì)w，不斷發(fā)揮學(xué)科師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，形成以完善導(dǎo)學(xué)制度為核心的機(jī)制體系，增強(qiáng)高校院系層面教育治理效能。

建立完善導(dǎo)學(xué)制度，要堅(jiān)持和完善以學(xué)生為中心的育人理念。學(xué)生是一切育人工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，明確學(xué)生在導(dǎo)學(xué)關(guān)系中的主體地位，是導(dǎo)學(xué)制度建立和執(zhí)行的根本前提。主動(dòng)出擊廣泛開(kāi)展調(diào)研，以問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)體訪(fǎng)談、集體座談、談心交流等多種方式，深入準(zhǔn)確了解學(xué)生需求，動(dòng)態(tài)把握導(dǎo)學(xué)制度中相關(guān)要素，讓學(xué)生培養(yǎng)中的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)得到及時(shí)回應(yīng)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不回避、不拖延，同時(shí)提高“抓落實(shí)”能力，有效解決問(wèn)題。定期線(xiàn)上線(xiàn)下開(kāi)展“院領(lǐng)導(dǎo)接待日”，網(wǎng)上網(wǎng)下設(shè)置“院長(zhǎng)信箱”，讓學(xué)生充分意識(shí)自身在學(xué)院治理體系中的主體性，提高學(xué)生在院求學(xué)的滿(mǎn)意度與獲得感。

建立完善導(dǎo)學(xué)制度，要堅(jiān)持和完善師生聯(lián)動(dòng)的育人體系。導(dǎo)學(xué)雙方不是各自出演“獨(dú)角戲”，而是在縱橫分類(lèi)、精準(zhǔn)匹配的基礎(chǔ)上貢獻(xiàn)“對(duì)手戲”。落實(shí)對(duì)專(zhuān)任教師、研究生導(dǎo)師、本科班主任的師德師風(fēng)約束、政策性引導(dǎo)、規(guī)范性要求，吸引教師主動(dòng)、高質(zhì)量參與和投入導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)。針對(duì)不同學(xué)生群體分層分類(lèi)開(kāi)展導(dǎo)學(xué)實(shí)踐，研究生階段注重發(fā)揮導(dǎo)師全面指導(dǎo)作用，注重身心健康，全面成長(zhǎng)成才；本科生階段為每個(gè)班級(jí)選聘一名教師擔(dān)任班主任，通過(guò)多類(lèi)型“第二課堂”，常態(tài)化促進(jìn)師生聯(lián)動(dòng)。

建立完善導(dǎo)學(xué)制度，要堅(jiān)持和完善載體牽引的育人機(jī)制。為師生聯(lián)動(dòng)搭建有針對(duì)性平臺(tái)、提供有吸引力內(nèi)容，是確保導(dǎo)學(xué)制度可持續(xù)發(fā)展的重要保障。創(chuàng)新開(kāi)辟以導(dǎo)學(xué)為主題的豐富載體，設(shè)立轉(zhuǎn)身遇見(jiàn)大師的“教授開(kāi)放日”，開(kāi)設(shè)提升學(xué)術(shù)戰(zhàn)斗力的“師說(shuō)”講座，舉辦生動(dòng)有趣的“我和我的導(dǎo)師”系列活動(dòng)，提供師生暢談發(fā)展的“信通下午茶”，讓師生深度互動(dòng)、常態(tài)對(duì)話(huà)。在各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)中充分融入導(dǎo)師元素，學(xué)院以“科研項(xiàng)目+支部”“學(xué)術(shù)課題+支部”等方式實(shí)現(xiàn)師生黨支部“1+1”共建新模式，讓導(dǎo)學(xué)元素在各類(lèi)活動(dòng)載體中充分體現(xiàn)，使教師資源在“三全育人”人才培養(yǎng)格局中充分釋放。

作為國(guó)家治理的重要組成部分，高等教育必須構(gòu)建與黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配的教育制度體系。堅(jiān)持用制度增強(qiáng)治理效能，用效能倒逼制度完善，我們有信心、有能力讓高等教育事業(yè)在改革創(chuàng)新中走向未來(lái)，不斷增強(qiáng)治理效能，實(shí)現(xiàn)高等教育治理現(xiàn)代化。

精心打造高校“黨建+”育人新模式

貴州大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng) 王錦榮

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)；教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。深刻回答了黨的教育事業(yè)“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。

銘記立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命。高校應(yīng)勇于探索新時(shí)代黨建工作與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合點(diǎn)，精心打造“黨建+引領(lǐng)、黨建+課程、黨建+創(chuàng)新、黨建+實(shí)踐”育人模式，構(gòu)建新時(shí)代“三全育人”良好格局，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是推進(jìn)“黨建+引領(lǐng)”。充分發(fā)揮教工黨支部、學(xué)生黨支部作用，切實(shí)發(fā)揮黨員教師和學(xué)生黨員模范帶頭作用。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，以黨員示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為抓手，以本科生導(dǎo)師制為補(bǔ)充，堅(jiān)持把立德樹(shù)人根本任務(wù)擺在首位，堅(jiān)持將理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，堅(jiān)持將學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史與引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才相統(tǒng)一，塑造學(xué)生正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、傳授豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等全過(guò)程育人。

二是推進(jìn)“黨建+課程”。將思政教育工作貫穿專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作全過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人提供可靠保證。課程教學(xué)中注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育。一方面，教師以課堂教學(xué)為載體，選擇合適思政教育素材并融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，推動(dòng)思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行，講好中國(guó)故事，潤(rùn)物無(wú)聲。另一方面，教師大力弘揚(yáng)中國(guó)科學(xué)成果對(duì)世界的貢獻(xiàn)、傳播中國(guó)好聲音。通過(guò)介紹中國(guó)科學(xué)家故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)效果提升，進(jìn)一步提高民族文化自信。

三是推進(jìn)“黨建+創(chuàng)新”。遵循黨建先行、因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)原則，以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，大力培養(yǎng)“有創(chuàng)新思維能力”的拔尖人才，切實(shí)提高從事科學(xué)研究的創(chuàng)新能力。高校圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師黨支部與學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建，鼓勵(lì)黨員教師深入探索新的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，著力提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

四是推進(jìn)“黨建+實(shí)踐”。堅(jiān)持黨建指導(dǎo)實(shí)踐，探索支部黨建和活動(dòng)與學(xué)生實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)同頻共振，以黨支部學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)為載體，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育。通過(guò)一次又一次的黨建和實(shí)踐活動(dòng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，培養(yǎng)勞動(dòng)精神、強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣、養(yǎng)成創(chuàng)造的愿望，不斷提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

培養(yǎng)研究生拔尖創(chuàng)新人才

長(zhǎng)安大學(xué)研究生院執(zhí)行院長(zhǎng) 吳濤

今年召開(kāi)了新中國(guó)成立以來(lái)第一次全國(guó)研究生教育會(huì)議，習(xí)近平總書(shū)記就研究生教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，即將在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。研究生教育作為?guó)民教育的頂端，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，高等學(xué)校要以“立德樹(shù)人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”為指導(dǎo)思想，著力構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)研究生拔尖創(chuàng)新人才。

堅(jiān)持立德樹(shù)人，構(gòu)建特色鮮明的“三全育人”體系。高等學(xué)校根本任務(wù)是立德樹(shù)人，在研究生培養(yǎng)中特別注重發(fā)揮課程教學(xué)和導(dǎo)師指導(dǎo)的育人責(zé)任。將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，形成“課程門(mén)門(mén)有思政、教師人人講育人”的課程思政育人格局，切實(shí)提升立德樹(shù)人的成效。導(dǎo)師要以立德樹(shù)人為首要責(zé)任，把思政教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)研究生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范實(shí)踐者。

堅(jiān)持“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，全方位打造一流的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，高素質(zhì)、高水平的導(dǎo)師方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生。導(dǎo)師唯有自身堅(jiān)持對(duì)科學(xué)前沿的探索研究，做好堅(jiān)持科學(xué)精神和維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的典范，并在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中言傳身教堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤溝通，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。高等學(xué)校要探索打破導(dǎo)師身份“終身制”，常態(tài)化開(kāi)展導(dǎo)師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助導(dǎo)師明確其職責(zé)和工作規(guī)范，對(duì)師德失范違法違規(guī)的導(dǎo)師堅(jiān)決予以查處。

面向國(guó)家重大需求，優(yōu)化學(xué)科布局，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)高層次人才、推動(dòng)科研創(chuàng)新的重要使命。高等學(xué)校要瞄準(zhǔn)世界科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，特別是涉及“卡脖子”的相關(guān)技術(shù)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，大力發(fā)展新興交叉學(xué)科，打造學(xué)科高峰，按照“把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”的要求，積極對(duì)接國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的現(xiàn)實(shí)需要，形成體現(xiàn)中國(guó)特色、符合高校發(fā)展實(shí)際的學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，為民族復(fù)興培養(yǎng)棟梁之材。

堅(jiān)持質(zhì)量提升，全方位、全過(guò)程實(shí)施研究生質(zhì)量提升工程。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，高質(zhì)量生源是關(guān)鍵。高等學(xué)校要構(gòu)建從提高生源質(zhì)量到中期分流淘汰、嚴(yán)格學(xué)位授予條件等全鏈條制度，著力構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系。持續(xù)完善優(yōu)質(zhì)研究生生源選拔機(jī)制，大力提升優(yōu)質(zhì)生源比例。注重研究生的國(guó)際化能力培養(yǎng)，實(shí)施海外名師項(xiàng)目、短期出國(guó)資助和國(guó)際會(huì)議資助計(jì)劃，拓展研究生的國(guó)際視野。

推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化

西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)助理 林松濤

推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是推動(dòng)“雙一流”建設(shè)的必然要求。思維是行動(dòng)的先導(dǎo)，高校要從轉(zhuǎn)變思維觀(guān)念入手，不斷強(qiáng)化政治思維、法治思維、系統(tǒng)思維和信息化思維，增強(qiáng)治理的原則性、規(guī)律性、協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。

一是強(qiáng)化政治思維，鞏固高校治理的權(quán)力結(jié)構(gòu)，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校治理的權(quán)力體系包括黨委領(lǐng)導(dǎo)形成的政治權(quán)力，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)形成的行政權(quán)力，教授治學(xué)形成的學(xué)術(shù)權(quán)力和師生參與形成的民主權(quán)力，而高校治理的核心要義就是協(xié)調(diào)處理好四種權(quán)力關(guān)系，保障各類(lèi)利益相關(guān)者順暢有效地參與學(xué)校事務(wù)的決策和實(shí)施。

二是強(qiáng)化法治思維，完善高校治理的制度體系，全面推進(jìn)依法治校。將法治思維、法治方法貫穿辦學(xué)治校全過(guò)程。完善以大學(xué)章程為統(tǒng)領(lǐng)的遵法依規(guī)、系統(tǒng)完備、權(quán)責(zé)清晰、內(nèi)容規(guī)范、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的大學(xué)治理制度體系。建立健全戰(zhàn)略規(guī)劃、法律咨詢(xún)、政策研究、考核督辦等機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)校治理智庫(kù)力量。積極推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，探索建立結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)四位一體、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度體系。完善制度執(zhí)行落實(shí)、督查督辦、考核評(píng)估、激勵(lì)懲戒等機(jī)制，形成工作有規(guī)劃，進(jìn)度有跟蹤，過(guò)程有監(jiān)管，結(jié)果有考核，評(píng)價(jià)有反饋的全鏈條、閉環(huán)式治理模式。

三是強(qiáng)化系統(tǒng)思維，優(yōu)化高校治理的組織形態(tài)，持續(xù)釋放辦學(xué)活力。要厘清各治理主體的功能定位和權(quán)責(zé)劃分，調(diào)動(dòng)其參與辦學(xué)治校的主觀(guān)能動(dòng)性，形成系統(tǒng)合力。包括以集成攻關(guān)為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu)，實(shí)施學(xué)部制，構(gòu)建大平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，圍繞國(guó)家重大需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展催生重大成果產(chǎn)出；以“管辦分離”為目標(biāo)，職能部門(mén)向做好規(guī)劃、監(jiān)管、評(píng)估、服務(wù)等轉(zhuǎn)變，提高管理的效率、效果和效能；堅(jiān)持“重心下移”，推進(jìn)放管服改革，強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院為主體的校院兩級(jí)管理模式，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力；保障民主監(jiān)督，促進(jìn)教代會(huì)、學(xué)生會(huì)等利益相關(guān)群體多元參與，共建共治。

四是強(qiáng)化信息化思維，創(chuàng)新高校治理的工具方法，不斷提升治理效能。高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等新興技術(shù)，通過(guò)結(jié)構(gòu)重組、流程再造、數(shù)據(jù)融通，打造信息技術(shù)賦能高校治理的新生態(tài)。包括構(gòu)建數(shù)據(jù)支撐的評(píng)估決策分析體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化治理；延伸服務(wù)鏈條，便捷服務(wù)流程，滿(mǎn)足個(gè)性需求，讓“數(shù)據(jù)多跑路，師生少跑腿”，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化治理；打破數(shù)據(jù)壁壘，消除信息孤島，“讓數(shù)據(jù)架起連心橋”，推進(jìn)跨部門(mén)跨領(lǐng)域跨層級(jí)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同化治理。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月09日第7版