“經(jīng)國序民，正其制度”，不斷完善立德樹人體制機制，既是構(gòu)建教育制度體系的重要一環(huán)，又是增強教育治理效能的重要保障。要堅持將立德樹人作為人才培養(yǎng)根本旨歸，不斷發(fā)揮學(xué)科師資隊伍優(yōu)勢，形成以完善導(dǎo)學(xué)制度為核心的機制體系，增強高校院系層面教育治理效能。

建立完善導(dǎo)學(xué)制度，要堅持和完善以學(xué)生為中心的育人理念。學(xué)生是一切育人工作的出發(fā)點和落腳點，明確學(xué)生在導(dǎo)學(xué)關(guān)系中的主體地位，是導(dǎo)學(xué)制度建立和執(zhí)行的根本前提。主動出擊廣泛開展調(diào)研，以問卷調(diào)查、個體訪談、集體座談、談心交流等多種方式，深入準(zhǔn)確了解學(xué)生需求，動態(tài)把握導(dǎo)學(xué)制度中相關(guān)要素，讓學(xué)生培養(yǎng)中的痛點、堵點得到及時回應(yīng)。堅持問題導(dǎo)向，不回避、不拖延，同時提高“抓落實”能力，有效解決問題。定期線上線下開展“院領(lǐng)導(dǎo)接待日”，網(wǎng)上網(wǎng)下設(shè)置“院長信箱”，讓學(xué)生充分意識自身在學(xué)院治理體系中的主體性，提高學(xué)生在院求學(xué)的滿意度與獲得感。

建立完善導(dǎo)學(xué)制度，要堅持和完善師生聯(lián)動的育人體系。導(dǎo)學(xué)雙方不是各自出演“獨角戲”，而是在縱橫分類、精準(zhǔn)匹配的基礎(chǔ)上貢獻“對手戲”。落實對專任教師、研究生導(dǎo)師、本科班主任的師德師風(fēng)約束、政策性引導(dǎo)、規(guī)范性要求，吸引教師主動、高質(zhì)量參與和投入導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)。針對不同學(xué)生群體分層分類開展導(dǎo)學(xué)實踐，研究生階段注重發(fā)揮導(dǎo)師全面指導(dǎo)作用，注重身心健康，全面成長成才；本科生階段為每個班級選聘一名教師擔(dān)任班主任，通過多類型“第二課堂”，常態(tài)化促進師生聯(lián)動。

建立完善導(dǎo)學(xué)制度，要堅持和完善載體牽引的育人機制。為師生聯(lián)動搭建有針對性平臺、提供有吸引力內(nèi)容，是確保導(dǎo)學(xué)制度可持續(xù)發(fā)展的重要保障。創(chuàng)新開辟以導(dǎo)學(xué)為主題的豐富載體，設(shè)立轉(zhuǎn)身遇見大師的“教授開放日”，開設(shè)提升學(xué)術(shù)戰(zhàn)斗力的“師說”講座，舉辦生動有趣的“我和我的導(dǎo)師”系列活動，提供師生暢談發(fā)展的“信通下午茶”，讓師生深度互動、常態(tài)對話。在各類學(xué)生活動中充分融入導(dǎo)師元素，學(xué)院以“科研項目+支部”“學(xué)術(shù)課題+支部”等方式實現(xiàn)師生黨支部“1+1”共建新模式，讓導(dǎo)學(xué)元素在各類活動載體中充分體現(xiàn)，使教師資源在“三全育人”人才培養(yǎng)格局中充分釋放。

作為國家治理的重要組成部分，高等教育必須構(gòu)建與黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配的教育制度體系。堅持用制度增強治理效能，用效能倒逼制度完善，我們有信心、有能力讓高等教育事業(yè)在改革創(chuàng)新中走向未來，不斷增強治理效能，實現(xiàn)高等教育治理現(xiàn)代化。（電子科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院院長 孔令講）

《中國教育報》2020年11月09日第7版 版名：新聞·專題