一塊塊平整的冰場(chǎng)在操場(chǎng)落成，冰刀劃過(guò)冰面的清脆聲、孩子們的歡笑聲此起彼伏。將冰場(chǎng)搬進(jìn)學(xué)校，既解決了校外冰雪場(chǎng)地距離遠(yuǎn)、安全隱患多的問(wèn)題，又讓冰雪運(yùn)動(dòng)融入了日常校園生活。學(xué)生們足不出校便能盡情擁抱冰雪，感受冰雪運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特快樂(lè)。在一次次滑行、對(duì)抗與協(xié)作中，孩子們不僅強(qiáng)健了體魄，更錘煉了意志，這正是對(duì)以體育人的生動(dòng)詮釋。

這背后，是學(xué)校對(duì)本土氣候資源的充分挖掘與利用。對(duì)于黑龍江等北方地區(qū)而言，冬日的嚴(yán)寒與冰雪，曾被視為制約戶外活動(dòng)的“短板”，如今卻在教育者的匠心謀劃下，搖身一變成為得天獨(dú)厚的育人資源。這一實(shí)踐也啟示我們：氣候、地域等天然資源并非閑置之物，只要用心謀劃、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，就能讓其成為滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育養(yǎng)分，為育人工作注入全新活力。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月12日 第02版