在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)群立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，創(chuàng)新構(gòu)建“三融三階·文化賦能”人才培養(yǎng)模式，通過縱向貫通“中高本”職業(yè)能力發(fā)展路徑、橫向?qū)臃沁z數(shù)字化與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求、深度整合人工智能（AI）技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意，形成了“技術(shù)傳承+文化育人+產(chǎn)業(yè)服務(wù)”三螺旋生態(tài)。

　　貫通現(xiàn)代職教體系，構(gòu)建中高本遞進(jìn)式人才培養(yǎng)新格局。學(xué)?；谑娌陌l(fā)展理論和STEAM教育模型，創(chuàng)造性提出“生涯連續(xù)體”的生成式職業(yè)能力發(fā)展理念，聚焦“中高本”貫通培養(yǎng)，以“德技筑基育匠心—德技融合磨匠心—德技雙優(yōu)領(lǐng)匠心”為三階段培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“筑基（中職）—精進(jìn)（高職）—?jiǎng)?chuàng)新（本科）”縱向能力進(jìn)階主線，以產(chǎn)教融合、技藝融合、AI融合三維融通為橫向支撐，構(gòu)建了“縱向三階遞進(jìn)，橫向三維融通”的一體化課程體系。

　　學(xué)校與山東工藝美術(shù)學(xué)院、山東女子學(xué)院等本科院校合作建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)“3+2”貫通培養(yǎng)模式，與禹城市職業(yè)教育中心學(xué)校等5所中職院校合作舉辦初中后五年一貫制人才培養(yǎng)。通過共建共享跨學(xué)段虛擬教研室、跨場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)基地、跨學(xué)段教學(xué)資源庫(kù)等措施形成協(xié)同育人合力，已累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生600余名。

　　深化校地共生共榮，非遺數(shù)字化助力區(qū)域文化振興。學(xué)校深化產(chǎn)教融合，與企業(yè)共建元宇宙數(shù)創(chuàng)中心，成立山電文創(chuàng)研究院，對(duì)接地方文旅和區(qū)域非遺資源，致力于人才培養(yǎng)與文化育人的雙向賦能。深化課程改革，依托新石器時(shí)代遺址城子崖和龍山黑陶非遺文化，通過課程項(xiàng)目植入和暑期三下鄉(xiāng)等形式，引導(dǎo)師生團(tuán)隊(duì)利用建模和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)施城子崖模型修復(fù)工程并制作系列宣傳視頻。基于歷史文旅資源，設(shè)計(jì)清照祠360度全景攝影項(xiàng)目，將清照文化、詩(shī)詞文化融入課堂教學(xué)。師生揭榜掛帥，設(shè)計(jì)實(shí)施大型地繪作品“脈”，以芯片、電子線路板符號(hào)等為設(shè)計(jì)元素，展現(xiàn)電子信息技術(shù)的蓬勃生命力。依托山電文創(chuàng)研究院，師生共同打造“山電文創(chuàng)商店”，通過“作品—產(chǎn)品—商品”三階轉(zhuǎn)化路徑，提升師生作品轉(zhuǎn)化能力。連續(xù)多年服務(wù)鄉(xiāng)村振興，為傳統(tǒng)文化村落三澗溪村、三德范村、木廠澗村等進(jìn)行墻繪設(shè)計(jì)，展現(xiàn)鄉(xiāng)村新風(fēng)貌，形成“資源轉(zhuǎn)化—教學(xué)賦能—產(chǎn)業(yè)反哺”的良性循環(huán)。

　　推動(dòng)AI賦能技藝融合，培育新型數(shù)字工匠。學(xué)校建立基層教研組織——AIGC（人工智能生成內(nèi)容）創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心，基于“信創(chuàng)+思政+AI”教學(xué)改革思路，深化AI賦能的專業(yè)群技藝融合特色。緊密對(duì)接山東省“6997”體系中新一代信息技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)和元宇宙、人工智能未來產(chǎn)業(yè)，基于數(shù)字媒體新質(zhì)人才培養(yǎng)需求，重構(gòu)課程體系，率先開發(fā)“AIGC創(chuàng)意設(shè)計(jì)”“游戲文創(chuàng)IP設(shè)計(jì)”“數(shù)字孿生”等課程，將創(chuàng)意設(shè)計(jì)與AI應(yīng)用融入課堂教學(xué)。常態(tài)化舉辦AIGC創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品成果展，獲得行業(yè)內(nèi)高度評(píng)價(jià)。自主開發(fā)“小閃”“小電”數(shù)字人并獲得專利認(rèn)證，通過賦予其智能交互功能，將教學(xué)實(shí)踐與行業(yè)前沿緊密對(duì)接?；贏I應(yīng)用與文創(chuàng)設(shè)計(jì)，面向中小學(xué)生每學(xué)期定期開展研學(xué)活動(dòng)，其中“閃電”數(shù)字人系列文創(chuàng)廣受歡迎。近年來，學(xué)校專業(yè)群建設(shè)成效顯著，專業(yè)團(tuán)隊(duì)獲評(píng)山東省教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、山東省技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，牽頭主持申報(bào)游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)，師生在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事中多次獲得國(guó)賽金獎(jiǎng)。

　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月17日 第06版