黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終堅(jiān)持把學(xué)校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置。黨的二十屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出，“促進(jìn)思政課堂和社會(huì)課堂有效融合”，為新時(shí)代思政教育改革創(chuàng)新進(jìn)一步指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

　　“兩個(gè)課堂”有效融合催生育人范式變革?！皟蓚€(gè)課堂”有效融合，并非簡(jiǎn)單的教學(xué)形式疊加，而是一場(chǎng)深刻的育人范式變革，讓學(xué)生走出校園，用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，在火熱的社會(huì)實(shí)踐中練就時(shí)代新人的精氣神。

　　培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必然選擇。思政課堂側(cè)重傳授世界觀和方法論，解答“如何認(rèn)識(shí)世界”；社會(huì)課堂聚焦錘煉實(shí)踐能力、培育社會(huì)責(zé)任感，回應(yīng)“如何改造世界”。“兩個(gè)課堂”有效融合，構(gòu)筑了“知、情、意、行”認(rèn)知閉環(huán)。社會(huì)課堂將思政課堂所講授的國(guó)家發(fā)展宏大敘事轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可參與的生動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在深入基層、服務(wù)社會(huì)中，嘗試解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將個(gè)人理想自覺(jué)融入強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，不斷強(qiáng)化辯證思維、創(chuàng)新精神和協(xié)作能力，完成從認(rèn)知到信仰再到行動(dòng)的深刻轉(zhuǎn)化，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　破解傳統(tǒng)思政教育困境的關(guān)鍵路徑?！皟蓚€(gè)課堂”有效融合，打破了思政教育的時(shí)空壁壘、主體界限，推動(dòng)形成全員全過(guò)程全方位育人合力。同時(shí)，促使思政教育內(nèi)容緊密貼合時(shí)代脈搏，及時(shí)將新時(shí)代偉大變革成功案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，學(xué)生得以深入了解國(guó)情民情，不斷增進(jìn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，有利于提升思政教育的親和力、感染力。

　　“兩個(gè)課堂”有效融合蘊(yùn)含深刻的辯證思維。推進(jìn)“兩個(gè)課堂”有效融合，必須深刻把握二者內(nèi)在的辯證關(guān)系，確保正確工作方向。

　　堅(jiān)持理論指導(dǎo)與實(shí)踐反哺相統(tǒng)一?！皟蓚€(gè)課堂”有效融合不可弱化理論教學(xué)的系統(tǒng)性，馬克思主義及其中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果是融合實(shí)踐的靈魂主線。社會(huì)課堂的核心作用是為理論教學(xué)提供實(shí)證支撐，深化學(xué)生對(duì)理論科學(xué)性、實(shí)踐性的認(rèn)知。作為理論指導(dǎo)下的探究過(guò)程，社會(huì)實(shí)踐需堅(jiān)守正確育人導(dǎo)向，避免無(wú)目的活動(dòng)。要運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、推進(jìn)工作，并在實(shí)踐中印證和豐富發(fā)展理論，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新良性互動(dòng)。

　　堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)與情境辨析相統(tǒng)一。面對(duì)社會(huì)課堂的復(fù)雜情境，必須強(qiáng)化思政課堂的價(jià)值導(dǎo)航功能，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論辨析社會(huì)現(xiàn)象、明辨是非曲直的能力。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的重大成就，各行各業(yè)涌現(xiàn)的先進(jìn)典型，本身就是最鮮活、最有說(shuō)服力的價(jià)值引領(lǐng)素材。思政課堂要善用這些素材，引導(dǎo)學(xué)生感悟理論的實(shí)踐偉力。“兩個(gè)課堂”有效融合需立足現(xiàn)實(shí)，將價(jià)值引領(lǐng)融入情境辨析全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思潮。

　　堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)劃與開(kāi)放生成相統(tǒng)一。思政教育的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，要求對(duì)“兩個(gè)課堂”融合工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和規(guī)范管理，并將其有機(jī)納入人才培養(yǎng)整體方案。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐具有開(kāi)放性、生成性，因此要及時(shí)將國(guó)家戰(zhàn)略新部署、社會(huì)實(shí)踐新經(jīng)驗(yàn)等轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)資源，并鼓勵(lì)教師在遵循育人規(guī)律的前提下進(jìn)行基于真實(shí)情境的教育創(chuàng)新。

　　“兩個(gè)課堂”有效融合推動(dòng)實(shí)踐育人走深走實(shí)。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)課堂”有效融合，需從主體協(xié)同、模式創(chuàng)新、資源整合和科學(xué)評(píng)價(jià)等維度完善實(shí)踐體系。

　　打造協(xié)同聯(lián)動(dòng)育人生態(tài)。健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局。教育行政部門要加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)、資源統(tǒng)籌，搭建校地、校企協(xié)同育人平臺(tái)。學(xué)校要履行主體責(zé)任，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度、安全保障機(jī)制，積極鏈接社會(huì)各界資源，共建穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐基地，聘任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的校外導(dǎo)師，強(qiáng)化家校社協(xié)同，形成育人合力。

　　創(chuàng)新知行合一教學(xué)模式。思政課教師要深化課堂教學(xué)改革，廣泛采用案例式、研討式和專題式教學(xué)等，將社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)前沿深度融入理論分析；精心設(shè)計(jì)并實(shí)施主題研學(xué)、社會(huì)調(diào)查和崗位模擬體驗(yàn)等，強(qiáng)化過(guò)程指導(dǎo)、反思總結(jié)；探索跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并善用新技術(shù)開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，拓展實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生在知行合一中體悟真理、鍛煉本領(lǐng)。

　　促進(jìn)育人資源整合轉(zhuǎn)化。推動(dòng)各類實(shí)踐基地課程精品化、特色化建設(shè)，開(kāi)發(fā)系列化、模塊化實(shí)踐教學(xué)資源。建立從社會(huì)素材到教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制，支持教師將調(diào)研成果、一線經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化為教學(xué)案例庫(kù)等。強(qiáng)化協(xié)同效應(yīng)，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行，挖掘?qū)I(yè)實(shí)踐思政元素，讓思政課在接地氣中深入人心。

　　健全科學(xué)多元評(píng)價(jià)體系。改革單一知識(shí)考核模式，構(gòu)建涵蓋理論掌握、實(shí)踐投入、能力發(fā)展和價(jià)值成長(zhǎng)的綜合性評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)深度、反思質(zhì)量和行為改變。引入學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)等多方評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)客觀性、全面性。同時(shí)，要將教師實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)績(jī)納入績(jī)效考核和職稱評(píng)聘，調(diào)動(dòng)他們的育人積極性，形成長(zhǎng)效激勵(lì)。

　　促進(jìn)“兩個(gè)課堂”有效融合，是一項(xiàng)關(guān)乎落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的系統(tǒng)工程。我們要深刻把握“兩個(gè)課堂”有效融合的時(shí)代價(jià)值、辯證關(guān)系和實(shí)踐規(guī)律，持續(xù)進(jìn)行理念更新、制度創(chuàng)新和路徑探索，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的深度貫通、協(xié)同增效，不斷推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)根基。

　?。ㄗ髡邌挝唬褐袊?guó)礦業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系江蘇省社科應(yīng)用研究項(xiàng)目［25SZC-075］成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月26日 第06版