江西外語外貿(mào)職院學(xué)生在黃精產(chǎn)業(yè)基地開展電商直播，賦能土特產(chǎn)出海。 學(xué)校供圖

　　“400年前，樟幫藥商通過鄱陽湖水系將3000余種藥材銷往全國，這份‘通江達?！拈_放精神，正是我們今天要傳承的贛商基因?！痹凇爸袊幎肌闭翗涫械奶忑R堂中藥飲片公司車間里，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委書記晏斌伴著陣陣藥香為學(xué)校思政實踐小分隊上了一堂“車間思政課”，只見他指著一本清代船運賬簿娓娓道來，將歷史與現(xiàn)實、課堂與實踐融為一體。這是該校立足贛鄱文化沃土，構(gòu)建以文化為魂、紅色為核、實踐為徑，以多元教師團隊為保障的“大思政”育人體系的一個縮影。

　　挖掘本土文化 思政文化育人

　　在鄱陽湖畔的上饒疊山書院，伴著弋陽腔的悠揚唱腔，學(xué)生們將方志敏《可愛的中國》選段改編為戲曲唱詞，通過與當(dāng)?shù)胤沁z企業(yè)合作，活化書院智慧與紅色精神，讓本土文化在表演中煥發(fā)新生。

　　立足贛鄱文化沃土，學(xué)校深入挖掘四大文化資源，構(gòu)建多維文化育人體系，將江西開放基因融入思政教育全過程。其中，贛商文化聚焦“敢為人先、通江達?！钡木駜?nèi)核，紅色文化以革命精神激發(fā)家國情懷，書院文化傳承“知行合一”的哲學(xué)智慧，農(nóng)耕文化根植萬年稻作文明。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校依托思政融媒體中心，建設(shè)“行走的思政課”網(wǎng)絡(luò)育人陣地，形成全員、全方位育人格局，增強學(xué)生的文化自信與社會責(zé)任感。近五年，學(xué)生對思政課滿意度高達95%以上，遞交入黨申請書人數(shù)逐年遞增，萬人次參與思政社團與微宣講活動。

　　融入紅色基因 思政課程育人

　　在尋烏縣毛澤東調(diào)查紀(jì)念館，學(xué)生圍繞《尋烏調(diào)查》學(xué)習(xí)調(diào)研方法，形成新時代社會調(diào)研報告；在銅鼓縣秋收起義紀(jì)念館，學(xué)生制作多語種微視頻，融入“紅色文化+數(shù)字技術(shù)”課程……

　　紅色基因是學(xué)?！按笏颊庇梭w系建設(shè)的核心，依托江西紅色資源數(shù)據(jù)庫，學(xué)校開發(fā)了江西紅色文化在線學(xué)習(xí)資源庫，以及“江西品牌紅色精神”“江西典型紅色人物”系列微課，將紅色舊址變?yōu)椤罢n堂”、革命文物變?yōu)椤罢n本”，還開發(fā)輔學(xué)讀本和故事化模塊，如將方志敏的“清貧”精神融入通識課程，引導(dǎo)學(xué)生感悟革命初心，并與南昌新四軍軍部舊址陳列館、井岡山干部學(xué)院等共建實踐基地，構(gòu)建“紅色+專業(yè)”思政課程體系。同時，把思政課程的理論深度與價值引領(lǐng)充分結(jié)合，通過VR技術(shù)探索體驗“紅色云游”，豐富教學(xué)形式，并通過“紅色之聲云講堂”，邀請嘉賓開展“云上思政面對面”活動，分享鮮活事例，讓思政課更有溫度。

　　強化實踐導(dǎo)向 社會實踐育人

　　在景德鎮(zhèn)，學(xué)生共創(chuàng)陶瓷文創(chuàng)產(chǎn)品，將成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告；在資溪烏石鎮(zhèn)，學(xué)生拍攝農(nóng)耕短視頻，傳播萬年稻作文明……實踐是思政教育的“第二課堂”，學(xué)校將社會實踐列入人才培養(yǎng)方案，并把暑期實踐作為必修環(huán)節(jié)納入學(xué)分管理，構(gòu)建“知行合一”的實踐育人體系，學(xué)生也深入基層，結(jié)合專業(yè)服務(wù)地方發(fā)展。同時，開發(fā)“實踐+思政”模塊化課程，如在黃精產(chǎn)業(yè)基地，學(xué)生結(jié)合贛商文化課開展直播，融入“電商實踐+思政教育”模塊，實踐成果如雙語微宣講視頻、電商運營方案等，納入教學(xué)案例庫，反哺課堂教學(xué)。這種“課堂教學(xué)—社會實踐—成果轉(zhuǎn)化”的閉環(huán)體系，讓思政教育從“書本”走向“大地”。

　　多元教師團隊 “大思政”協(xié)同育人

　　“在保留傳統(tǒng)炮制精髓的基礎(chǔ)上，我們引入現(xiàn)代質(zhì)量控制體系，讓千年技藝與科技融合，已通過歐盟GMP認(rèn)證?！痹谔忑R堂中藥飲片公司車間里，非遺傳承人一邊熟練演示“白芍飛上天”的絕技，將一寸白芍切制成300余片薄如蟬翼的飲片，一邊指導(dǎo)學(xué)生親手體驗炮制工藝，激發(fā)他們對贛商精神的認(rèn)同與自信。

　　學(xué)校構(gòu)建了黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)導(dǎo)師、基層干部“五位一體”的教師團隊。其中，黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課，專業(yè)教師融入文化元素，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)實踐組織，企業(yè)導(dǎo)師如天齊堂非遺傳承人、基層干部如東源村村支書謝菲加入教師團隊，豐富育人資源。同時，建立思政教師與專業(yè)教師互學(xué)機制，推動課程融合，并開展“贛鄱文化研學(xué)”與聯(lián)合備課等，提升教師素養(yǎng)，通過搭建多元教師團隊，形成覆蓋全過程的協(xié)同育人機制。

《中國教育報》2026年01月13日 第07版