■科技教育大家談

近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)科技教育的意見》（以下簡稱《意見》），有個鮮明的導(dǎo)向，科技教育不是學(xué)習(xí)知識點，而是學(xué)提問、學(xué)方法、學(xué)動手、學(xué)堅持與抗挫精神，標志著中小學(xué)科技教育從“科學(xué)知識傳授”向“科技素養(yǎng)培育”的深刻轉(zhuǎn)型?！翱萍冀逃钡亩ㄎ桓鼜娬{(diào)實踐與創(chuàng)新，這意味著科技教育不是局限于課堂，而是延伸到項目設(shè)計和創(chuàng)客工坊之中。當孩子們習(xí)慣用工程思維分析生活難題，用算法邏輯優(yōu)化解決方案，在一次次試錯中磨礪韌性，他們收獲的將不僅是科學(xué)知識，更是面對未知世界的底氣與智慧。

《意見》直指育人方式的變革——不再滿足于“知道什么”，而是關(guān)注“敢想什么”“能做什么”“能堅持什么”。加強中小學(xué)科技教育，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的長遠之策。通過小初高一體化推進科技教育，能夠發(fā)現(xiàn)科技“好苗子”，暢通成長通道，為國家持續(xù)培養(yǎng)科學(xué)家、卓越工程師與高水平創(chuàng)新團隊打好人才隊伍基礎(chǔ)。

在這方面，永康市第一中學(xué)進行了一些探索。依托永康“中國五金之都”的產(chǎn)業(yè)底蘊，學(xué)校將五金文化與科技教育深度融合。借助校友資源創(chuàng)立的龍芯飛鳳書院，下設(shè)龍芯實驗室、創(chuàng)客基地等多元平臺，開設(shè)半導(dǎo)體顯示、人工智能、智能制造等九大主題課程，實現(xiàn)知識教學(xué)、實踐操作與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一體化。接下來，學(xué)校將把“AI前沿探索”“芯世界探秘”“CPU設(shè)計”等實踐性很強的課程引入高中，讓高中生也能觸摸中國芯的脈動，在真實問題驅(qū)動中錘煉科學(xué)思維與實踐能力。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 鄭翅 采訪整理）