本報訊（記者 康麗） 5月15日，第九屆全國自主教育峰會北京論壇在北京工業(yè)大學附屬中學十八里店分校開幕。本屆峰會圍繞“在新時代自主教育理念下構建師生學習共同體”的主題展開，旨在為踐行自主教育的學校搭建一個經驗分享、困惑探討的交流平臺。中國教育學會名譽會長顧明遠、中國科學院兒童教育心理學專家張梅玲，北京語言大學教授方銘，全國自主教育聯(lián)盟秘書長劉桂旺以及來自北京市教育部門各級領導和專家等出席會議。

什么是師生學習共同體，在顧明遠看來，共同體是師生共同學習的過程，教師要充分認識學生的主體性，激發(fā)學生的內在潛力。他提到，在信息來源多元、創(chuàng)新的時代，知識要靠學生自己獲得，不能靠教師灌輸，智慧內化需要教師和學生共同學習。

張梅玲從心理學出發(fā)，談到自主教育的認知系統(tǒng)不能停留在知識和技能。在她看來，自主教育要從廣度、深度兩方面發(fā)展，要擴展到學生一生的自主，要提升學生自我管理的能力，所有人都要從他律到自律，最后達到自我教育?！白灾鹘逃纳疃劝l(fā)展要聚焦深度思維、自主思維，而不是采取什么樣的自主形式。真正的師生共同體是你中有我、我中有你，在師生互動過程中共同成長?！睆埫妨嵴f。

學習共同體雖然是近年來出現的熱詞，但自主教育研究在中國淵源已久，在方銘看來，中國古代教育最核心的理念就是自主教育，而師生學習共同體實際上就是一種合作關系。在自主教育理念下，教師不能包辦學生的成長；教師要建立多樣化評價體系；教師要多看學生的優(yōu)點，注意指導的邊界。

“自主教育要從個體生命成長出發(fā)，聚焦學校自主文化建設、自主課程建設和自主課堂構建；關注教師職業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展，關注每個學生的發(fā)展性、主體性和參與性；注重學生自主能力培養(yǎng)，提升學生自主管理能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)每個學生的內在潛能。”劉桂旺表示。

峰會上，北工大附中十八里店分校校長陳春紅以《讓自主教育成為幸福人生的基石》為題，闡釋了自主教育理念，介紹了學校在創(chuàng)建自主文化、構建幸福課程體系、探索自主課堂等方面的經驗。

15日下午，會議進行了自主教育成果分享。北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學校長鐘亞利的《依托校園戲劇潤澤兒童心靈的實踐研究》，成都市教科院附屬學校西區(qū)（臨江小學）校長陳宗榮的《在一起做自己——教師自主發(fā)展的思考和實踐》，山東濰坊高新金馬公學校長董梅的《PYP超學科課程本土化設計》，成都高新新源學校校長楊芳的《課程創(chuàng)生，自主成長》，分別展示了不同樣態(tài)學校的自主教育發(fā)展之路。

在自主課堂展示環(huán)節(jié)，東道主北工大附中十八里店分校還進行了自主課堂展示，五年級教師的“好問題坊”課程和六年級教師的“自主講壇”課程吸引了與會者的注意。課堂上，孩子們認真思考、積極發(fā)言，或交流，或討論，或對抗質疑，或合作展示，思辨的火花不斷迸發(fā)，創(chuàng)造力和思維能力不斷提升，充分體現了自主課堂的魅力。

《中國教師報》2019年05月22日第7版