很難長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是教師群體中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象。根本原因是，教師在價(jià)值認(rèn)同的層面更多地依賴(lài)于“讀書(shū)高”的傳統(tǒng)，在這樣的學(xué)習(xí)價(jià)值觀下，教師只會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作“負(fù)擔(dān)”，很難從中獲得成就感和樂(lè)趣。因而，建立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀非常重要。

　　在教育一線，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)對(duì)口未必會(huì)在教學(xué)上效益突出，許多教師跨專(zhuān)業(yè)執(zhí)教憑借自己更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)取得更好的教學(xué)效益。實(shí)際上，學(xué)習(xí)不僅是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工具，也是自身職業(yè)生涯體驗(yàn)的重要通道。

　　那么，教師如何保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

　　學(xué)習(xí)，是一個(gè)不斷自我肯定與否定的過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)自我學(xué)習(xí)心理的研究，關(guān)注自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)心沖突，強(qiáng)化對(duì)放棄心理的自我批判，是教師能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行到底的動(dòng)力。一些教師經(jīng)常反思工作實(shí)踐，撰寫(xiě)教育隨筆，發(fā)表文章、討論問(wèn)題，進(jìn)而倒逼自己深入學(xué)習(xí)，就是不斷實(shí)現(xiàn)自我超越的有效手段。

　　當(dāng)然，教師的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)是深度融合的，吃透教材備好課、科學(xué)制訂學(xué)生管理方案等都是很重要、很直接的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。比如，教師善于將碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，融入系統(tǒng)的備課中，轉(zhuǎn)化為更有深度、更有價(jià)值的研究，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　總之，教師只要有認(rèn)識(shí)自我的好奇心和創(chuàng)新自我的沖動(dòng)，敞開(kāi)胸懷，擁抱學(xué)習(xí)，就一定能進(jìn)入專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深層領(lǐng)域，在自我覺(jué)悟的路上越走越遠(yuǎn)。

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《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月10日 第03版