趙振銑說，在一些邊遠貧困的民族地區(qū)，普及九年制義務教育仍然面臨一些問題，如鄉(xiāng)村學校的布局難以適應民族地區(qū)居住分散的狀況、部分學生上學路途遠，隨著人口城鎮(zhèn)化和人民對優(yōu)質教育資源的需求日益增長，縣城的大班額與鄉(xiāng)村學校的空心化并存等問題。

基于以上情況，這次參加全國兩會，趙振銑帶來了《關于開展“寄宿制”試點優(yōu)化民族地區(qū)義務教育發(fā)展布局的提案》。他建議將教育扶貧與增加有效投資有機結合起來，開展“寄宿制”試點工作，優(yōu)化民族地區(qū)義務教育發(fā)展布局。比如以四川涼山州11個深度貧困縣為重點先行先試，蹚出新路、提供借鑒、適時推廣。

具體做法為，順應人口遷移趨勢，以教育布局引領城鎮(zhèn)基礎設施建設，以寄宿制學校建設為抓手，調整義務教育學校布局。在縣城及中心場鎮(zhèn)布局新建擴建一批具有較高質量水平、符合新教學規(guī)范要求的中小學，從小學低年級起就施行全住校的寄宿制，讓學生全面全時段的接受正規(guī)教育。劃片入學、自愿報名、超額搖號、縣域統(tǒng)籌，確保適齡兒童在小學一年級就實現(xiàn)全員入學。加強國家通用語言文字及意識形態(tài)教育，為民族團結和區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)一代新人。