■特別關(guān)注 “停課不停學(xué)”的實踐探索

疫情期間，教育部提出了“停課不停學(xué)”的要求，強調(diào)不能照搬、套用正常課堂教學(xué)的方式。廣州市天河區(qū)華景小學(xué)從學(xué)校的辦學(xué)理念出發(fā)，五育并舉、德育為先，推出“優(yōu)素”超市課程，讓學(xué)生在尊重自然、體悟感恩、崇敬英雄的過程中，學(xué)會自主管理、自我學(xué)習(xí)，從而形成信息時代背景下的自我學(xué)習(xí)能力。

基于線上教學(xué)的特點進行課程設(shè)計

在線教育目的在于解決學(xué)生無法到學(xué)校上課的問題，但無論學(xué)習(xí)形式還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都有別于課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，知識教學(xué)與學(xué)生管理同時發(fā)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整教學(xué)的行為，教的過程和學(xué)的過程一體化。但在開展線上教學(xué)時，教師無法完全看到學(xué)生的表現(xiàn)，如何讓教與學(xué)的行為統(tǒng)一是線上教育能否有效的關(guān)鍵和核心所在。

北京師范大學(xué)副校長陳麗教授曾說，在線教學(xué)通過教師與學(xué)生交互、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源交互、學(xué)生與學(xué)生之間交互得以發(fā)生，以學(xué)生為中心，開展以多階段教學(xué)過程、多任務(wù)學(xué)習(xí)過程、多角色教學(xué)團隊為核心的教學(xué)設(shè)計是能否使其有效的關(guān)鍵。

華景小學(xué)從線上教學(xué)的特點出發(fā)，從四個方面進行課程設(shè)計。

一是以培學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的形成為目標。自我學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生沒有教師持續(xù)關(guān)注和同伴參照的前提下，能夠單獨通過學(xué)校提供的學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，自我設(shè)計學(xué)習(xí)過程，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是以多媒體的學(xué)習(xí)成果為評價。圍繞著疫情的大背景，學(xué)生可以從文字、圖畫、視頻三類表達媒介中進行選擇，學(xué)生可以選擇自己擅長的表達方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。三是以多種類的學(xué)習(xí)資源為支撐。為使學(xué)生更好地實現(xiàn)交互，學(xué)校組織團隊整理學(xué)習(xí)資源，包括新聞、書籍、圖表、視頻等多種類的電子資源。四是以差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動。小學(xué)六個年級，學(xué)生的心理特點和興趣愛好差別很大，學(xué)校將課程分為致敬英雄、科學(xué)探究、書享閱讀、健康之源、藝術(shù)長廊、我愛勞動和學(xué)科學(xué)習(xí)7個模塊，并針對低年級和中高年級兩個階段進行不同的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計。

基于自主學(xué)習(xí)能力形成開展分模塊、分年段的自主學(xué)習(xí)

基于以上理念，學(xué)校制定了《廣州市天河區(qū)華景小學(xué)“優(yōu)素”超市學(xué)生自主成長手冊》，課程超市共有7個菜單，即上述7個模塊。在每一個菜單下面，都有不同能力的要求，給家長和學(xué)生提供了分階的標準。

在“致敬英雄”菜單里，內(nèi)容是學(xué)習(xí)抗疫戰(zhàn)斗中的感人事跡，向最美“逆行者”致敬，低年級學(xué)生可以畫一幅畫或?qū)憥拙湓挘恢懈吣昙墝W(xué)生可以寫一封感謝信?；蛘撸瑢ふ疑磉叺膽?zhàn)“疫”英雄，以自己喜歡的方式向他們致敬。

在“科學(xué)探究”菜單里，內(nèi)容有家庭親子小實驗，學(xué)校提供了200個在家就能做的親子小實驗的鏈接資源。同時，還有專題研究及跨學(xué)科自主研習(xí)活動，一至三年級研究主題是“今年過節(jié)，為什么不能出門玩？”四至六年級的研究主題是“世衛(wèi)組織為何將新型冠狀病毒疫情列為國際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件？”

在“書享悅讀”菜單里，內(nèi)容有“我是小小朗讀者”“我是悅讀小達人”“我是小小書法家”，分別針對詩詞、書目和字貼的學(xué)習(xí)，根據(jù)年段的不同提供字數(shù)和難度不同的作品。

在“健康之源”菜單里，以“我是健康實踐者”為主題，引導(dǎo)學(xué)生做健身卡，包括身體鍛煉和心理調(diào)適兩個方面，并以視頻打卡的方式堅持。

在“藝術(shù)長廊”菜單里，以“我是最美發(fā)現(xiàn)者”為主題，分為品味經(jīng)典、名曲欣賞、觀影增智三個方面，與父母品鑒一幅畫、學(xué)唱一首歌、看一部電影。

在“我愛勞動”菜單里，以“我是勤勞小蜜蜂”為主題，分為整理小達人、潔凈小標兵、保潔小能手和美食小當家四個方面，與家長分享勞動的感受與成果。

在“學(xué)科學(xué)習(xí)”菜單里，以“我是學(xué)習(xí)小主人”為主題，根據(jù)教研室的學(xué)習(xí)進度要求，學(xué)科教師引導(dǎo)學(xué)生使用各學(xué)科學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，開展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固。

在實施時，學(xué)生通過學(xué)校提供的平臺和資源，自主選擇感興趣的內(nèi)容，“一人一案”，制訂學(xué)習(xí)計劃并按計劃實施。學(xué)習(xí)成果定期交給班主任，通過微信公眾號和APP將學(xué)生們的優(yōu)秀作品進行分享。學(xué)校以學(xué)科組長為主導(dǎo)、與年級長一起定期組織學(xué)科組網(wǎng)絡(luò)研討，密切關(guān)注學(xué)生自學(xué)情況，及時答疑解惑，不斷完善和推進。定期推送語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)資源和信息資源，有效保證學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

“優(yōu)素”超市課程7個模塊實施的過程中，“致敬英雄”模塊成為所有學(xué)生和家長重點關(guān)注和開展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過繪畫、詩歌、沙畫、作文等多種形式表達了對疫情的關(guān)注、對廣大醫(yī)護人員的贊美、對國家抗擊疫情的堅強決心和強大力量的贊嘆，學(xué)生將對人生和理想的思考、理想信念的樹立、家國情懷的認同融入了自學(xué)能力的提升之中。

（作者系廣州市天河區(qū)華景小學(xué)校長、廣東省名校長工作室主持人）

《中國教育報》2020年02月26日第7版