經(jīng)合組織近日發(fā)布了國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）關(guān)于學(xué)生跨文化知識(shí)、技能和態(tài)度的報(bào)告《學(xué)生們準(zhǔn)備好在一個(gè)相互聯(lián)系的世界里茁壯成長(zhǎng)了嗎》。在這項(xiàng)調(diào)查中，來(lái)自27個(gè)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體的學(xué)生參加了測(cè)試，來(lái)自66個(gè)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)完成了問(wèn)卷。結(jié)果顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)全球勝任力的機(jī)會(huì)以及全球和跨文化技能與態(tài)度方面存在性別差距。

在經(jīng)合組織成員國(guó)和地區(qū)中，男孩比女孩更有可能參加與表達(dá)和討論其觀點(diǎn)有關(guān)的活動(dòng)，而女孩比男孩更有可能參加與跨文化理解和交流有關(guān)的活動(dòng)。例如，男孩更有可能了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)間的相互聯(lián)系，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找案例或在上課時(shí)和大家一起討論新聞，教師也更可能要求他們發(fā)表有關(guān)國(guó)際新聞的意見(jiàn)，參加有關(guān)全球事件的課堂討論，并與同學(xué)分析全球性問(wèn)題。

相比之下，女孩比男孩更有可能學(xué)習(xí)如何解決與同齡人在課堂上的沖突，了解不同文化以及不同文化的人在某些問(wèn)題上的不同看法。這些性別差異可能反映了個(gè)人興趣和自我效能，但也反映了男孩和女孩在家庭和學(xué)校中的社交方式。報(bào)告指出，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的跨文化態(tài)度之間有著密切的聯(lián)系。

經(jīng)合組織教育與技能主管安德烈亞斯·施萊希爾曾表示：“在培養(yǎng)年輕人的全球知識(shí)、技能和態(tài)度方面，成功的學(xué)校和教育系統(tǒng)會(huì)重視世界開放性，提供積極和包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及與其他人交往的機(jī)會(huì)?！?/P>

（王夢(mèng)潔）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月06日第5版